精准扶贫“一对一”帮扶计划 帮扶学生:八年级一班魏春艳 帮扶老师李树湖 一、现状分析 信息技术课有其特别性，因此学生的产生也有其特别原因。 1、学生个体之间动手操作能力存在差异，使学生动手操作水平产生了较大的距离，导致个别学生在学习上出现困难。 2、学生家中有无电脑这一客观原因，也使学生接受知识的过程中存在较大的差异，对于一些电脑接触较少的同学，难以巩固知识，在学习上就会出现困难。 3、经过一段时间学习之后，学生两级分化严重，有些学生跟不上学习，对学习失去信心，导致了学生的数目增多。 二、工作目标 增强学生的纪律观念，使她不掉队，并教给她良好的学习方法，使她能愉快地学习、生活，消除自卑感，逐步转换为合格生，优等生。 三、帮扶措施 结合信息技术学科特点，将实行以下几种措施去帮助她 1、常常与学生谈心，了解她的想法和学习状况，对她进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使她重新树立学习信息技术的信心。 2、教学中采纳分层次教学的方法，将任务分层，让她从简单的任务中体会到成功的乐趣。给她提供参加学习的机会，适当让她回答一些简单的问题，对其点滴进步都要加以表扬和鼓舞，用其闪光点激励她，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。课堂教学尽量新颖、生动，从而引起她学习信息课的兴趣。 3、采纳学生优帮差的形式，课堂上尽量多组织小组活动形式，使其在小组学习中获得知识和技能。由小组长“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。 4、课后要加强辅导，既要鼓舞她不懂就问，老师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给她讲解、补课，使其步步跟得上。 5、关怀爱护学生，不卑视，必须对她充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强她的自信心。 四、改进的建议 1、让信息技术教学成为“伙伴教学” 具体做法是对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，选择出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由她作为老师的小助手，即学生的“伙伴老师”。 2、把信息技术教学实验“分层” “分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到进展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设...
