2024 作文教学设计作文教学设计 在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有标准语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？以下是我收集整理的作文教学设计，欢送阅读与收藏。作文教学设计 1 设计意图： 学生在写作中往往会遇到“无米下锅〞的问题。学生的生活范围有限，且容易无视身边的事情，不容易挖掘身边的题材，导致学生很容易感悟迟钝和麻木。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们学会“摄取生活素材〞，养成良好的观察生活、思考生活的习惯，要引导学生把真实的体验过程成为写作的“下锅之米〞。 生活是写作的唯一源泉。“生活素材〞摄取得好，写作就“自有源头活水来〞，否那么将“巧妇难为无米之炊〞。 那么怎样让学生学会“摄取生活素材〞再过渡到写作呢？最主要的方法是通过眼睛这个“摄像机〞，耳朵这个“录音机〞把生活中的种种体验过程一一存储在大脑这个“硬盘〞里，成为自己的作文素材我从体验作文的几种形式和作文指导的具体步骤两方面谈谈看法。 教学过程： 1.生活体验 小学语文教科书安排在三年段开始，有习作练习。于是有的常常误认为写作训练是在三年级开始。其实，写作训练可以从一年级开始也许你会惊讶，一年级才认识几个字能写作吗？当然可以的。小学生生活丰富多彩，他们可以把生活中的喜怒哀乐全部写进日记里，不会写的字可用拼音代替。他们年纪小，对生活观察不明，思考不深，体验不真，所以对他们不能高要求。想写什么就写什么，只要连贯地把听到的、见到的、感受到的写下来就行，有话那么长，无话那么短。例如一位学生的生活日记：“今日早上，我还在 shuì 梦中妈妈拍着我的 pì gǔ 叫 dào：鹏鹏，快点儿起床，我们家的 mǔ zhū 生小zhū l！我一听就从床上 bèng 起来直 bèn 猪 juàn。一看，那小猪全身白里 tòu 红，毛 róng róng 的真可爱！〞日记才短短的几十个字，却写出了农村孩子心中的欢乐。 2.观察体验 用眼睛观察事物是我们最习惯的方式，但观察一定要认真有序。如要求学生写一篇有关虎皮兰的习作，我便把自家种植的虎皮兰放在讲台上，供学生近距离地观察，接着介绍虎皮兰的最初产地，植物种类及适宜生长的环境，然后指导学生有序地观察。先总体观察虎皮兰的外形：叶子一片片地簇拥而立，叶片挺拔直立，每一片叶子都...
