我是一名专职教研员，XX 年 3 月在北京接受了项目办的培训，初步了解和理解了以导师为依托的老师支持服务体系项目的来历、目的、愿景、实施计划、实施方法等；首次接触到全纳理论，被深深震动；又学习了多元智能理论、时间管理理论等；通过国家级专家的引领和各省项目专家的帮助，自觉长进不小
一、工作实践 文字工作 XX 年 3 月底开始，在省级专家倪万赤和原州区项目办领导下进入导师制项目，开始扮演“县级导师”角色，参加了原州区项目办的基础工作,如拟订《宁夏固原市原州区老师支持服务体系项目（XX--XX）周期实施方案》和《中国—联合国儿童基金会老师支持服务体系导师制试点项目第二阶段工作计划》；撰写《“老师支持服务体系”导师制试点项目原州区XX 年工作总结》；在国家项目办“老师支持服务体系项目实施指南”《老师需求调查表》基础上修改而成《关于老师生存状态和专业需求的自我评价问卷》及“爱生学校校长老师须知考试题”，在《老师支持服务体系实施指南》中的“学校进展需求校长访谈提纲”基础上修改完成了《学校 发 展 需 求 校 长 访 谈 提 纲》，撰写了《“关于老师生存状态和专业需求的自我评价问卷”高红小学调查统计分析》；今年又开发了《XX 年原州区导师制试点工作导师真实需求调研问卷》、《原州区爱生学校示范校打造工程老师问卷》、《原州区爱生学校打造工程中小学学生问卷》等等
参加原州区项目办组织的培训、研修活动
如在 XX 年 4 月 3 日的“老师支持服务体系”项目导师团队首次集中培训中主讲“如何了解老师真实的需求”
XX 年 5 月 7 日，在省级专家倪万赤的指导下开展了“老师支持服务体系”项目导师团队第二次集中培训
集中学习了《中国－联合国儿童基金会师资培训项目项目县老师支持服务体系指导意见（试用稿）》
同时对原州区导师团队为项目学开发的培训内容进行研修
XX 年 11 月 24 日，在省
