2024 有关老师培训总结 10 篇有关老师培训总结 10 篇 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回忆和分析的一种书面材料，它可使零星的、浅薄的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不如静下心来好好写写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我为大家收集的老师培训总结 10 篇，欢送阅读与收藏。 老师培训总结 篇 1 当接到通知，要来参加“心智图〞种子老师的培训后，我立即上网搜索了这个新名词。 心智图法又称为思维导图，由英国学者东尼博赞于 19xx 年代初期制造，是一项流行的全脑式学习方法，它能够将各种点子、想法以及它们之间的关联性以图像视觉的景象呈现。它能够将一些核心概念事物与另一些概念、事物形象地组织起来，输入我们脑内的记忆树图它允许我们对复杂的概念、信息、数据进行组织加工，以更形象、易懂的形式展现在面前。心智图法总是从一些中心概念、问题入手。简而言之，心智图法就是将中心概念与关联概念连接起来的一种方法。通过训练运用全脑思考，来刺激我们的想象力和制造力。因此，它被认为是全面调动分析能力和制造能力的一种思考方法。心智图法包括一个中心主题、主题的分支〔这些分支由中心主题这个核心延伸而出〕、关键字。三者相互连接；它们聚集在一起，形成所需的解决方案或创意“图片〞。 带着疑惑与好奇，还有一点点的似懂非懂，开始了为期四天的培训。在倾听了吴鸿松讲师的精彩授课后，我对心智图法有了直观的、全新的认识。 在我看来，心智图法可能就是一种新颖的记忆方式，通过联想、制造情境，将记忆内容进行分类、归纳，并通过图画的方式将它们表现出来，以帮助学生在较短的时间内最大可能地扩大记忆容量。 但是我想提出几个疑问。 1、短时记忆的内容能否顺利且完全正确地转化成长时记忆。在这四天的培训中，吴老师每天在课堂上帮助学生轻松地记住 60 个完全不同质的词语。学生能通过联想、制造出一个个情境，比拟快速的记忆这 60 个词语，也就是说学生的短时记忆效果不错。但我发现，有些联想，并不符合逻辑，比拟牵强。比方炮竹、蝴蝶这两个词。有学生给出的联想是：炮竹爆炸后，炸出了一个蝴蝶。我考虑的是，在短时间内，这个学生可能能够回忆出他当时联想的情境，顺利地记忆炮竹、蝴蝶这两个词，那一年、两年??多年以后呢？也就是说短时记忆转化成长时记忆储存在我们的大脑后，信息的提取是不是依旧正确呢？这个同学还能回忆出他...
