2024 长度单位教学设计长度单位教学设计 作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的长度单位教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。长度单位教学设计 1 教学内容： 课本 P102、105 页。 学情分析： 复习米和厘米，使学生对长度单位“米〞和“厘米〞有更深刻的认识，并能对一些实物的长度进行估算和测量，对于角和直角的复习那么使学生学会在几何图形中发现角和直角，并会用三角板推断直角。 复习观察物体，使学生能识别从不同位置观察到简单物体的形状而复习认识时间，让学生认识时、分和间隔 5 分钟的时间的读写，并会运用时间解决简单的生活问题。 教学目标： 1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米〞，建立 1厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。 2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 3、培育学生观察物体及合作沟通的能力。 教学重点、难点： 1、建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。 2、培育学生观察物体及合作沟通的能力。 教学方法： 引导学生动手、动脑及合作沟通，使学生进一步认识长度单位“米和厘米〞，建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。会从不同角度观察物体。 教学准备： 课件，尺子等。 教学过程： 一、情境启发，明确目标 在生活中，我们常常要知道物体的长度。量比拟短的物品，可以用厘米做单位；量比拟长的物体，常用米做单位。 二、合作探究，达成目标 〔一〕米和厘米的复习 1、回忆梳理 这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 学生小组沟通，答复。 2、表象与进率 〔1〕1 厘米有多长？1 米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？ 学生理解表象与进率，老师积极评价学生的方法。 〔2〕1 米是多少厘米呢？你是怎么知道的？ 学生活动：演示米和厘米的长度。 老师板书：1 米=100 厘米 3、估量与测量 〔1〕看书上第 105 页第 10 题中的 2 条线段，估量一下它们有多长？ 学生估量长度并汇报。 〔2〕用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？ 学生活动。 老师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。 〔3〕引导学生估量黑板的长度。 学生先自己估量。然后老师在黑板上画出 1 米长的线段，再次请学生估量黑板的长度并测量出黑板...
