三年级上册第一单元《小熊购物》教学反思《三年级上册第一单元《小熊购物》教学反思》这是一篇三年级上册数学教案,《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册混“”合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过 小熊购物 的问题情境,进展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过“”程,探究 先乘后加 的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步试题。《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过小熊购物的问题情境,进展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过程,探究先乘后加的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步试题。从课堂教学效果来看,学生兴趣浓厚,较好地落实了本节课的目标,完成了教学任务,体现了新课标的精神,特点如下:1、充分利用课程资源包,为学生创设购买食品的情境,激发了学生的参加兴趣。创设情境,源于学生的生活经验,学生在现实、有趣的情境中,会产生学习愿望,增强参加兴趣,能更主动地进行探究。教学实践证明:学生对购物确实很感兴趣,学生的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的氛围。2、新课标中的数学计算,不再是单纯的数与数之间的计算,而是变为了每一步计算都有具体的生活情境,每一个数字,甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。以前,先乘后加这个新知识,都是老师告诉学生的,老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项,然后在学生听明白的基础上,学生练习计算。从学生的回答中也能看出,有的家长已经提前告诉学生,这样的算式就应该先算乘法,后算加法的。这样很简单,也很省时。学生接受了这个新知识,再遇到这样的算式时,就按这个顺序来计算了。学生是被动地用老师给的方法去做,并没用产生对这种方式的需要,所以应用起来只是按部就班,生硬地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要,更好地探究、接受新知呢教学设计不牵制学生的思维,不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算,而是为了解决生活中的问题而去计算,如提问:你打算买什么请你列算式算一算该付多少钱由于学生之间的差异,有的列分步式,有的列综合式,但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的,都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来,再和其它东西的钱合起来用加法算,很自然地借助解题思路解决了运算顺序。这样设计,较好地落实了教学目标,更重要的是,学生在学习过程中的比...