五年级语文《口语交际·作文四》教学设计 学习目标 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 课前准备 1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 ↘引入新课，明确要求 ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今日我们就来沟通一下吧！ ②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。 ③明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 沟通给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 ↘自主选择，分组沟通 ──①自主选择沟通的内容从下面的建议选择一个角度进行沟通：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 ②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ③在小组内和同学进行沟通，听别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 ↘全班沟通，师生评议 ①小组推举代表在全班沟通。 ②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。 ③老师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 ↘老师总结，提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 第二课时习作 ↘结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今日我们就来写一写，好吗 ↘自主汇报，确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 ↘自主习作，老师巡回指导 ↘相互修改，完善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时习作讲评 ↘鼓舞优点，培育兴趣 ①老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培育学生的习作兴趣，为下一步学生自己...
