“”亲近 和美语文 《青海高原一株柳》有感 此次桐乡之行，有幸倾听了青年名师共同体执教的课例。一堂堂朴实、生动的课，诠释了提倡的智慧语文、简约语文。《青海高原一株柳》，有小家碧玉的精致婉约，更多的是大家闺秀的洒脱自如，她那行云流水般的教学风格令在座一线老师如沐春风。正如她所说的：教学要追求两极之美，既要有阳春白雪之美，又要乐意做下里巴人，也就是雅中有俗，俗中有雅，达到融会贯穿。体现了她和美语文的教育思想。盛老师以严谨巧妙的教学设计、真挚感人的情感投入，展示了一堂充满诗意与激情的语文课。 一、点;一;;一;线;一;;一;圆结合，流溢整体美。 在这两节课中，盛老师找到了撑立这个结合点，抓住撑立,挖掘其内涵。开始让同学们按课文自然顺序读，通过学习描写柳树的外形来感受它的高大粗壮，感受其生长环境的险恶，为丰满撑立作准备。先读作者关于柳的猜想，听音乐，感受柳在狂风暴雨中的无奈，坚强。再读，找出什么地方写出了柳撑立的不容易。突显了三个多少四个又。此时，设计三次想象与切己体会来突破此难点： A、想象经历虐杀生灵﹑高原风雪﹑雷轰电击时,柳树是怎样的? B、想象它撑不过去时,是如何鼓舞自己的? C、想象它在苦苦撑立时,平原柳树是怎样的? 通过三个想象使柳树的形与神更清楚，把学生引入文本,真诚的感受。最后以伫立回还照应撑立，回归题目。老师引领着学生读懂了一棵柳树，读懂了一种精神，悟得了人生的一个道理，还学习了作家遣词造句的匠心。 【片断】 师：柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然立在高原之上。手掌用力，这个撑字，手掌用力就是撑。难道这个撑立仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗别急，我们再来读书，这一回，我们快速默读作者猜想柳树生长情况的六、七两个自然段，看看读完之后，你对撑立会有更深的理解和体会。 生默读。 师：读了这两段之后中，你觉得柳树在高原上撑立容易吗哪些看出不容易呢拿出笔来，把重点的句段划下来。 师：哪些词看出柳树在高原上撑立不容易 生：自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 师：说说你读书的感受。 生：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的， 师：但是这株柳树呢 生：造成了一个不可思议的奇迹。 师：不光柳树，别的生物...
