人教版三年级下册《惊弓之鸟》语文教案

人教版三年级下册《惊弓之鸟》语文教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培育基本技能。以下是为大家整理的人教版三年级下册《惊弓之鸟》语文教案，感谢您的欣赏。《惊弓之鸟》课文原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸认真看了“看，指着大雁对魏王说： 大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只”大雁就能掉下来。“”“”是吗 魏王信不过自己的耳朵，问道， 你有这样的本事“”更羸说： 请让我试一下。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊!”“魏王看了，大吃一惊， 真有这本事!”“更羸笑笑说： 不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过”箭伤的鸟。“”魏王更加奇怪了，问： 你怎么知道的“更羸说： 它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就舍命往高处”飞。它一用劲，伤口又裂开了，就掉下来了。《惊弓之鸟》教学设计教学内容:省编义务教材小学语文第八册第 10 课教学目标：1.能运用读书记号理解课文内容。2.能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。3.“”初步领悟 惊弓之鸟 这个成语故事的喻意。教学重点：正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。“————”教学难点：领悟更羸 观察分析推断 的思维过程。教学方法：1.“——”“——运用 引导发现 的教学策略，即通过 激疑引导探究—”发现 的基本流程，在老师引导下，学生主动探究，发现规律。2.以思维训练为核心，实行跳跃式讲读。…………教具准备：活动幻灯片一框，因为所以、那是因为纸片。教学过程：一.回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容。1.复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目“”“”“”“”“”中 惊 的意思是 害怕 ， 弓 的意思是 弓弦声响 ， 之 的意思“”“”“”是 的 ， 惊弓之鸟 连起来的意思是 被弓弦声吓坏了的鸟 。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢谁能用一句话介绍更羸2.铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手学生自由读第 1——自然段，老师顺势引导不动笔墨不读书，重————点词句加，不懂词句加(符号板书)3.朗读体...