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六年级语文下册教案——《各具特色的民居》一文教学反思

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——六年级语文下册教案《各具特色的民居》一文教学反思 在教学《各具特色的民居》一课后,回顾课堂教学,我发现不少问题: 一、忽视了对朗读内容的设置与指导。 朗读是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基 本途径。教学前,我只是对本课的课程标准进行了大致研读,见课程标准中没朗读指导要求,而本 课又是一篇阅读性的说明文,要求一课时学完成。因此在备课中,在我指导学习完客家民居后,我 就把不少时间留给学生自学傣家竹楼一部分,如此一来,但语文课的味道淡了。假如让我对教案内 容进行再修改,我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导,如第二自然段中的它们大 多为三至六层楼,一百至二百多间大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传统 建筑文化的魅力。信任学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。 二、知识迁移不够。 教学让我们既要教学、研读文本,但又还要切实生活实际,让学生学到更多书本外的知识。 所谓,得法与课内,得益于课外,就是这个道理!我在让学生自学《傣家竹楼》之后对学生进 行了课外拓展;一;;一;请学生当导游解解说资料袋中四种民居的特点。但我认为还不够,因为,我们美 丽的黔东南本身就是一个民族风情浓的地方,为何不就地方资源引领学生体会我们苗族的风雨楼、 侗族的鼓楼呢 纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实效,深钻进去,不能只把侧重点放到形 式的讨论上。但我信任在教学后不断反思和改进,我的课堂教学一定会更上一层楼的。内容总结(1——)六年级语文下册教案《各具特色的民居》一文教学反思 在教学《各具特色的民居》一课后,回顾课堂教学,我发现不少问题: 一、忽视了对朗读内容的设置与指导(2)教学前,我只是对本课的课程标准进行了大致研读,见课程标准中没朗读指导要求,而本 课又是一篇阅读性的说明文,要求一课时学完成(3)信任学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象(4)所谓,得法与课内,得益于课外,就是这个道理

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