——六年级语文下册教案《鸟的天堂》实录 一、情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个漂亮的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 生：（齐读）;一;;一;鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作鸟的天堂啊 生 1：有茂密的树林，清清的湖水。 生 2：没有人损害，很安全，鸟生活得美好、欢乐的地方。 生 3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。 师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。 生：（美读）;一;;一;鸟的天堂。 师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语其他同学注意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了 （课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋） （1）正音：兴奋 （2）理解应接不暇 （3）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写巢边解说：巢上部分三个〈要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁日是鸟的窝，建在这树木上，所以巢就是鸟的;一;;一;家） 师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么 生 1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物， 生 2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。 师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。 师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 生：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 生：读。 师：有点味道了，但还不够。 生：读（重读的确） 师：很好，突出了的确。一起读。 生：齐读。 师：大家读这句话，有没有发现什么问题 生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。 师：你怎样理解 生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称鸟的天堂大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这...
