我的战友邱少云(浙教版小学语文教案 9 篇＋资料)2 （课前让学生欣赏贝多芬的《英雄交响曲》） 一、引读课题，创设情境 1、（点击课件，呈现课题及丰碑的画面
）老师充满深情地说：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑
这座丰碑，是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的项灵筑就的
在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士
让我们一起，深情地呼唤他的名字
（学生齐读课题
） 2、老师引读：请再深情些
（学生齐读课题
） 3、老师引读：让我们一起，自豪地呼唤他的名字
（学生齐读课题
） 4、老师引读：请再自豪些
（学生齐读课题
） 二、通读全文，强化感知 1、老师设疑过渡：同学们，邱少云到底是一位怎样的英雄呢请大家自由、深情地朗读课文，边读边想，课文的哪些地方给你留下了特别深刻的印象
2、学生自由朗读课文，老师巡视并倾听同学的朗读
3、组织沟通：课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象根据学生装的发言，老师随机点拨（略） 三、细读词句，把握形象 1、老师解说过渡：同学们，不深化到课文的字里行间，我们就无法感受邱少云的英雄形象，更无法解读邱少云的内心世界让我们带着刚才读书时的感受、想法和心情，认真地、深化地朗读课文
边读边想，你觉得课文中的哪个词语最给反映邱少云这位英雄的独特形象
2、自读感悟
学生自由朗读课文，老师巡视
等大多数学生读完课文并画出词语的时候，指名多个学生上台板书找到的词语
（有纹丝不动一动不动千斤巨石没挪动过一寸地方没发出过一声呻吟等
） 根据学生的板书，老师用红粉笔圈出纹丝不动这个词语，并对其他答案随机点拨：一动不动就是纹丝不动，千斤巨石就是纹丝不动，没挪动一寸地方就是纹丝不动 四、品读文眼，体悟主旨 1、老师总结过渡：lsquo;纹丝不动 rsquo;这个词，我们在邱少云埋伏的时候读到过它，在邱少云被烈火包围的时候想像过
