——挖掘学生心灵深处的宝藏《说勤奋》教学 《说勤奋》是一篇说理性的文章，通过古今两个具体事例，告诉学生这样一个道理：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 这种说理性的文章内容比较枯燥、乏味，假如只停留在空洞说教的层面上，学生不爱学，效果也不会理想。在这堂课上，我以两个故事的学习为突破口，精心设计，巧妙引导，使学生既学得有趣有味，又领悟了勤奋的内涵！ 第一个故事;;;;给故事取题目 司马光勤学的故事，耐人寻味，学生们学习了这个故事，了解到司马光整整１９年如一日，耗尽一生的精力每天工作至深夜，终于凭着坚韧奋发的毅力与滴水穿石的韧劲完成了史学巨著《资治通鉴》。学生们觉得司马光很了不起，我随机启发道：那么，你想把这个勤奋学习的故事讲给别人听吗学生们纷纷表示同意，我又启发道：这个故事在课文中没题目，你给它加个题目，让听的人一听到题目就很感兴趣，就知道你要讲什么故事！于是，学生们兴致勃勃地四人一组开始了讨论，给故事命起名来！ 沟通时，大家各抒己见，气氛活跃，学得相当积极！有的说题目可以叫《lsquo;警枕 rsquo;的故事》，你看，题目的吸引力还挺大的；有的说干脆叫《司马光励志编书》，这大概是模仿课文《徐悲鸿励志学画》而得来的；有的说还可以取个《不平凡的１９年》，以突出时间之长、勤学之艰难千树万树梨花开，听着学生给故事取的一个个颇有意义的题目，我感觉学生的潜能其实很大，关键看老师如何去挖掘！ 第二个故事;;;;用名言来揭理 童第周笨鸟先飞的故事，可谓勤学的经典，学生们学了这个故事，既明白了书上的华罗庚讲的那句勤能补拙是良训，一分辛苦一分才的至理名言！还心情激动得似乎有很多话要讲。假如再让他们讲故事，学生肯定没新奇劲了！于是我采纳了另一种方法，趁热打铁请他们也来做名人写一写名言，以揭示这个故事所蕴涵的道理！这次在名人的诱惑下，学生学得更加有滋有味、兴趣盎然了！ 一会儿的时间，一条条精彩绝伦的名言便出炉了： 只要肯勤学，铁杵磨成针;;;;黄恬莹 失败不是永远，勤奋才是永恒。;;;;梁晔 成功之行，始于勤奋。;;;;辛云翌 学习一枝花，全靠勤当家。;;;;吴水清 万事勤为首;;;;付怡 勤奋，不像吃面条那么轻松，但会像糖水那么甜蜜！;;;;石磊 这一条条异彩纷呈的名人名言，使学生体会到了学习的乐趣，也使我再一次被深深地震撼了，学生的学习爆发力原来如此之强，作为老师，我们一定要善于发现这埋藏在心灵...
