——挖掘学生心灵深处的宝藏《说勤奋》教学 《说勤奋》是一篇说理性的文章,通过古今两个具体事例,告诉学生这样一个道理:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。 这种说理性的文章内容比较枯燥、乏味,假如只停留在空洞说教的层面上,学生不爱学,效果也不会理想。在这堂课上,我以两个故事的学习为突破口,精心设计,巧妙引导,使学生既学得有趣有味,又领悟了勤奋的内涵! 第一个故事;;;;给故事取题目 司马光勤学的故事,耐人寻味,学生们学习了这个故事,了解到司马光整整19年如一日,耗尽一生的精力每天工作至深夜,终于凭着坚韧奋发的毅力与滴水穿石的韧劲完成了史学巨著《资治通鉴》。学生们觉得司马光很了不起,我随机启发道:那么,你想把这个勤奋学习的故事讲给别人听吗学生们纷纷表示同意,我又启发道:这个故事在课文中没题目,你给它加个题目,让听的人一听到题目就很感兴趣,就知道你要讲什么故事!于是,学生们兴致勃勃地四人一组开始了讨论,给故事命起名来! 沟通时,大家各抒己见,气氛活跃,学得相当积极!有的说题目可以叫《lsquo;警枕 rsquo;的故事》,你看,题目的吸引力还挺大的;有的说干脆叫《司马光励志编书》,这大概是模仿课文《徐悲鸿励志学画》而得来的;有的说还可以取个《不平凡的19年》,以突出时间之长、勤学之艰难千树万树梨花开,听着学生给故事取的一个个颇有意义的题目,我感觉学生的潜能其实很大,关键看老师如何去挖掘! 第二个故事;;;;用名言来揭理 童第周笨鸟先飞的故事,可谓勤学的经典,学生们学了这个故事,既明白了书上的华罗庚讲的那句勤能补拙是良训,一分辛苦一分才的至理名言!还心情激动得似乎有很多话要讲。假如再让他们讲故事,学生肯定没新奇劲了!于是我采纳了另一种方法,趁热打铁请他们也来做名人写一写名言,以揭示这个故事所蕴涵的道理!这次在名人的诱惑下,学生学得更加有滋有味、兴趣盎然了! 一会儿的时间,一条条精彩绝伦的名言便出炉了: 只要肯勤学,铁杵磨成针;;;;黄恬莹 失败不是永远,勤奋才是永恒。;;;;梁晔 成功之行,始于勤奋。;;;;辛云翌 学习一枝花,全靠勤当家。;;;;吴水清 万事勤为首;;;;付怡 勤奋,不像吃面条那么轻松,但会像糖水那么甜蜜!;;;;石磊 这一条条异彩纷呈的名人名言,使学生体会到了学习的乐趣,也使我再一次被深深地震撼了,学生的学习爆发力原来如此之强,作为老师,我们一定要善于发现这埋藏在心灵...