第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高中生物实验课教学反思石河子第一中学魏思燕【摘要】要想上好一堂高中生物试验课，老师必需要进行细心设计，并事先使同学在小组操作试验之前就能对问题有肯定的独立思索。试验课上老师作为试验的直接组织者，既要对试验进行必要和有效的组织和调控，还要让同学能够乐观主动的投入到试验中，试验后老师还必需对试验课进行反思，这样有助于不断提高自己的教学水平。本文通过对高中生物试验课中如何落实老师的主导作用，同学的主体作用以及如何上好一堂试验课，绽开了自己的一点想法。【关键词】高中；生物；试验课；教学；反思我国生物课程改革实施到今日，在教学中老师的主导作用，同学第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的主体作用，已经是每一位训练者耳熟能详的，但在真正的课堂中是否能体现呢？下面我以在试验课堂中如何体现同学的主体，如何上好试验课浅谈几点教学反思。一、分好试验小组试验小组是试验课中的活动单位和评价单位，因此，科学划分这小组是胜利的生物试验课的关键。分组前应向班主任充分了解每一个同学的学习水平、智能状况、性格特点、操作力量等因素，然后再进行划分。本校试验室一共有28张试验桌，分为四大组，一般前后桌4人构成1小组。每个小组中有小组长（主要负责督促小组成员预习，组织成员对老师提出的问题进行共同讨论拿出详细方案并监控整个试验进程）、监督员2人（监督试验过程中的纪律、动手、合作状况，并负责对成员的活动作出评价）、记录员1人（记录共同讨论方案过程中的奇思妙想并最终形成方案第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制以便沟通）。每个试验中要明确各个成员的责任，轮番担当各种不同的角色。这样，同学不再只是面视老师，也可以面视同伴，保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，既有师——生沟通、生——师沟通也有生——生沟通。可以激发出更多的观点，使全组形成更深化、更全面的熟悉。二、以同学的爱好来做动力俗话说“爱好是最好的老师”，没错，没有爱好，同学是被动的参加，或是不情愿参加，而假如有了爱好，他将能主动参加其中。所以，试验课前的一项重要任务就是激发同学对生物试验课的爱好。正好高中同学学习生物的第一个试验是必修1中——使用高倍物镜观看几种细胞，我就利用此试验去调动他们的学习爱好。在试验前的一第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制个星期，我就告知同学可以自带生物材料来做试验，想观看什么就带什么来，同学兴奋极了，都在乐观的预备着。最终到了上试验课的时间，只见同学手中拿的时应有尽有，有的是蔬菜类的，有的是水果类的，有的是家里鱼缸里捞来的水草，有的是外面的树叶、野花、小草，有的是发面的酵母粉，甚至还有的是自己的头发等等。我用了简短的15分钟对试验做了要求和解析，并告知同学桌面上还有老师预备的永久装片，可以对比观看各类细胞。同学开头动手操作，他们都在争先恐后的制作临时装片，乐观的在显微镜下观看，明白了不透光的物体无法直接利用显微镜观看，把握了不同生物细胞的相像和不同。三、加强试验课前的理论和实践的指导每节试验课的前一周我便布置同学进行预习，此时我会准时提出该试验的特点及往届同学在完成试验时可能消失困难的地方，使同学明的第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制确验的原理、步骤的同时，提出本小组的相应的探究点。同学以小组为单位进行探究后写出相应的方案，并相互进行评价，力图有所创新，提高同学进行试验的爱好，唤醒同学的创新意识。四、试验过程中真正让同学独立操作在同学独立操作阶段，我认为老师应留意五个方面：一要充分了解同学已有的操作力量；二是要给同学充分的独立操作机会，例如可以课后开放试验室让操作未娴熟的同学能有机会单独操作；三是试验中，同学遇到问题时，老师不要代替同学解决，而是要留意启发点拨，让同学自己处理解决。四是要对同学某些错误的操作动准时指出，保证练习动作的精确性；五是评价同学的操作水平不单针对某个同学而且也要对整个小组的水平进行评价，促...
