1.3简单的逻辑联结词1．3.1 且(and)1．3.2 或(or)1．3.3 非(not)(教师用书独具)●三维目标1.知识与技能了解命题的概念，理解逻辑联结词“或”，“且”，“非”的含义，掌握含有“或”，“且”，“非”的命题的构成．2．过程与方法(1)经历抽象的逻辑联结词的过程，培养学生观察，抽象，推理的思维能力．(2)通过发现式的引导，培养学生发现问题，解决问题的能力．3．情感、态度与价值观培养学生积极参与，合作交流的主体意识，并在这过程中，培养学生对数学的兴趣和爱好．●重点、难点重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容．难点：(1)正确理解命题“p∧q”“p∨q”“綈 p”真假的规定和判定．(2)简洁、准确地表述命题“p∧q”“p∨q”“綈 p”．为了突出重点，突破难点，在教学上宜采取了以下的措施：① 从学生已有的知识出发，精心设置一组例子，逐步引导学生观察，探讨，联想，归纳出逻辑联结词的含义，从是体会逻辑的思想．② 通过简单命题与复合命题的对比，明确它们存在的区别和联系，加深对复合命题构成的理解，抓住其本质特点．(教师用书独具)●教学建议 教法分析：依据现有学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认识水平，在遵循启发式教学原则的基础上，在本节采用发现法为主，以谈话法，讲解法，练习法为辅的教学方法，意在通过老师的引导，调动学生学习知识的积极性，从而培养学生观察问题，发现问题和解决问题的能力．为此，依据新课程的改革要求，本节课采用师生互动的方式，既是以教师为主导，1学生为主体的讨论式学习，真正实现新课标下的“以学生为主”的教学模式．学法分析：现代教学理论认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更重要的是让学生“会学知识”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键，因此在本节的教学中，教师指导学生运用观察，分析讨论，模拟归纳等手段来进行本节课的学习，实现对知识的理解和应用．●教学流程⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒(对应学生用书第 10 页)课标解读1.会判断命题“p∧q”、“p∨q”、“綈 p”的真假．(重点)2.理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义．(难点)3.掌握命题的否定与否命题的区别．(易混点)“且”、“或”、“非”【问题导思】 1．观察下面三个命题：① 12 能被 3 整除，② 12 能被 4 整除，③ 12 能被 3 整除且能被 4整除，它们之间有什么关系？【提示】 命题③是将命题①②用“且”联结得到...
