【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014 学年高中政治（课前自主导+课堂互动探究+当堂双基检测）专题二 君主立宪制和民主共和制 以英国和法国为例 新人教版选修 31英国国王与君主立宪制(教师用书独具)●课标要求了解英王在国家生活中的角色，明确英国是君主立宪制的国家。●课标解读本标准要求学生了解英国现行政体的产生及其历史发展过程，明确英国国王在国家政治生活中所起的作用，了解英国君主立宪制的结构和特点，培养学生透过现象看本质的能力。●落实策略课前：自主学习，阅读教材、搜集英国女王的有关资料。课上：教师引导，互动交流，合作探究，得出结论。(教师用书独具)●新课导入建议方式一：情景导入通过多媒体展示“英国女王向杰出人士授勋”以及“女王宣布卡梅伦担任英国首相”等图片。教师引导学生思考：1．在英国，国王是怎么产生的？他(她)是否是英国最有权势的人？2．英国为何仍保留国王？英国保留国王的决定权掌握在谁手中？3．英国政体的结构又是怎样的呢？方式二：话题导入在古代，世袭的国王或君主是一个国家中权力最大、地位最高的人。在当今世界上，仍然有一些国家保留着国王或君主，你知道世界上有哪些国家存在国王或君主吗？在这些国家里国王或君主的权力和地位又是如何呢？让我们通过学习英国的国王和政体进而了解当今世界上这些君主制国家的政体特点。●教学地位分析当今世界上有二十多个实行君主立宪制的国家，而英国是实行君主立宪制时间最长的国家，学习英国的君主立宪制不仅可以掌握英国的政体特点，还可以了解世界上其他君主立宪制国家的政体特点，所以，教材选择了英国的君主立宪制这一最具有代表性的政体进行学习。●教学流程设计⇒⇒⇒⇓⇐⇐⇐注①：建议教师对[课前自主导学]中比较基本的知识点多提问几个学生，使 80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。注②：建议教师除已有“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。注③：也可采用其他方式处理，如交由学生自主处理更好。在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。课 标 解 读重 点 难 点1.了解英国现行政体的产生及其历史发展过程。2．明确英国国王在政治生活中所起的作用。3．理解英国君主立宪制的结构和特点。重点：英国国王在政治生活中所起的作用。难点：英国君主立宪制的结构和特点...
