浅谈初中数学教学的德育渗透 浅谈初中数学教学的德育渗透 文/齐跃 新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，许多老师认为，德育只适合在思想政治课、语文课的教学中进行，而数学是自然科学，一就是一，二就是二，有什么德育可言呢其实不然。课堂是学校道德教育的主渠道，数学教育和其他学科一样，作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。老师完全可以结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在数学教学中。 一、数学教学中德育的意义 课堂教学是实施对青少年教育的主阵地，以各种形式时常对学生进行思想品德教育是非常重要的。在《中学数学教学大纲》中，明确提出了数学教学的德育内容，数学教学中的德育工作具有培育学生高尚品德、远大志向；培育学生正确的审美观；培育学生一丝不苟，办事严谨的科学态度；培育学生坚强的意志品质勇于创新的精神等作用。数学教学中的德育工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是对学生进行思想品德教育的一种重要的形式，它丰富、完善了学校德育工作的内容。 二、数学教学中进行德育渗透的可行方法 （一）、充分发挥老师在教学中体现出的人格魅力 俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。对于学生来说，老师的人格魅力，是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。一个优秀的初中数学老师，其人格魅力就是他的理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素养对学生形成的吸引力。老师的人格魅力对学生的影响，要远远大于他所传授知识。 首先，以高尚的品质影响学生的人格。孔子说过：其自正，不令则行，其身不正，虽令不行。在教育过程中，学生不仅对老师听其言，而且观其行。老师假如具有良好的道德情操，爱岗敬业的崇高精神，高度的责任心和事业心，对待学生多一份关爱，多一份温情，多一份信任，学生就会从老师的言传身教中明白做人的道理，就依照老师的言行来调节自身的行为。 桃李不言，下自成蹊。老师的高尚品德，对学生有润物细无声的教育效果。老师兢兢业业、一丝不苟的工作作风会直接影响到学生对待学习的态度，也会对他们日后的工作态度产生积极的影响。因此，老师要严格要求自己，时时处处以身作则，为人师表，做到育人先育已，育已先育德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生，教育和法律规范他们的言行，发挥...
