教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案教学设计教学目标1.让学生在探究“加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在讨论活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。课时安排1 课时教学过程一、导入新课1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2．在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。3．老师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4．学生提出自己的想法。5．老师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）老师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。（3）老师设问：假如把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。（5）老师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。（7）学生沟通，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。（8）引导学生注意对比实验中的注意点。① 老师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？② 学生讨论，并提出自己的设想。③ 老师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成 4 个组做搅拌与不搅拌的比较；4 个组做切碎与不切碎的比较；4 个组做热水与冷水的比较。老师巡回指导。（10）各小组沟通讨论结果。老师谈话小结。2. 讨论怎样加快食盐的溶解。使用‘学乐师生’录像、拍照，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示（1）老师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？（2）学生说说。（3）老师谈话：现在我们用食盐来进行一场竞赛。比...
