《春天》教学设计 《春天》教学设计 1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 教学重点： 引导学生抓住关键语句，从盲童的角度体会小女孩宁静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学难点： 引导学生体会课文中的优美语句表达的情意，感悟作者揭示的道理。 教学用具： 课件。 教学过程： 一、亲身体验，导入新课。 1、同学们，请你们闭上眼睛，我们来做个游戏，整个游戏过程不准睁开眼睛，老师给你们 30 秒的时间，请拿出你们的笔和本子，写一个“春”字。 2、时间到，请睁开眼睛，结果并不重要，重要的是你们刚才有什么感受，谁来说说。短暂的盲人生活体验，就让你们百感交集了，而盲人却要终生面对无边的黑暗，想想他们的生活会是怎样的？ 指名回答，师作小结：听得出你们对盲人都满怀同情之心。 3、刚才我们初读了《触摸春天》一文，认识了一位特别的女孩宁静，她特别是因为（），盲童宁静给你留下了什么印象？谁能用自己的话概括一下文章的主要内容？（2名学生）作者通过这个故事想告诉我们什么？导入课题、板题、读题。 二、品析语言，悟意悟情。 1、浏览课文，找一找作者通过这个故事想告诉我们什么？用笔画出来。 （1）学生边读边找边画。 （2）汇报，师顺势出示课件：谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。 （3）齐读句子说说你的初步理解。（学生刚刚接触句子理解可能存在困难，引导学生知道这个道理是从宁静身上得到的启示即可。） （4）师小结：我们常人都知道盲人的世界是黑暗的，而作者从她身上看到了五彩缤纷的世界，请同学们细读课文将文中含义深刻、最感人的语句画出来，写出你的批注（引导学生总结批注的写法：可以是对句子的理解；可以是你联系生活实际的所悟；也可以写下读了这句话后你所想到的。）写后带上你的理解读一读句子。 2、学生边读边写批注，师巡视指导。 3、全班汇报沟通： 预设： （1）宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 a、学生说出读后的感受。师顺势引出“竟然、奇迹、奇妙的灵性”抓关键词语、给“竟然”换词的方法理解句意，体现“不可思议”。并带上理解读一读句子。 b、还有谁有不同的感受？（引导另一名学生从“...
