《汉通西域和丝绸之路》学习心得《汉通西域和丝绸之路》学习心得 11 月 21 日，入冬以来的第一场小雪陪伴着我走进了 XX 中学，倾听山东省各地优秀老师的精彩授课，天气是寒冷的，学习的热情是沸腾的，漫漫古丝路感受丝路开通的不易、铮铮英雄行感受榜样的力量、悠悠驼铃声感受一带一路新魅力。各位老师精彩的设计使原本枯燥的历史课堂充满了文学气息，课堂也灵动起来。美国著名学者波斯纳曾提出老师成长公式：老师成长＝经验＋反思。学习归来，收获了很多，反思如下： 一、精准把握新课程的教学理念。 课程标准是教学设计的基础，也是设定教学目标的依据，观摩的这几节课学生不仅仅是形式上踊跃参加的课，而是内容丰满、充满思辩的课，是学生学有所获的课。老师利用“形式”最终将知识转化为思想的渗透和道德情感上的提升。以思想引领课堂，课堂蕴涵深刻、回味无穷。 课堂上原本枯燥的历史在授课老师的设计下也鲜活起来，学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在教学中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，每位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是学习的主人，老师是学习的`组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。充分发挥学生的主体作用，引导现实自主学习、合作沟通的教学模式，体现了新课程的教学理念。 二、创设教学情景，闪耀人本精神。 若想长久地保持学生的学习兴趣，老师一定要精心设计教法，历史课老师要把培育学生学习兴趣、学习热情和良好的情感态度作为重要的教学目标，创设历史情境，让学生在历史情境中走入历史，感受历史，产生兴趣。 这些授课老师在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有制造性。尤其是一些信息的搜集和利用，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参加到学习过程之中。比如角色扮演，古路商人如何利用思路开展贸易，讨论自己的生意经，这种活动的创设极大的调动了学生学习的欲望，提高了参加度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。充分体现了学生是课堂的主体。 三、德育渗透，润物无声 这次优质课最大的特点是授课老师在传授历史知识、培育学生学科能力的同时，潜移默化地做好德育教育工作，...
