《祖父的园子》教学设计 《祖父的园子》教学设计 1 １、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与欢乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。 ２、学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。 一、听写词语，导入 １、听写一组词语： 栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。 ２、校对、批改。 ３、读词语，正音。 ４、从这些词语你发现了什么？ （干农活。） ５、引读第三自然段： 课文说祖父一天都在园子里，我也一天都在园子里，祖父栽花，我就──；祖父拔草，我就──；……祖父干农活，我也──，我真的是在干农活吗？ 二、感受自由、欢乐 １、从干农活体会我在玩： ⑴祖父干农活时，我其实是在干什么？请你快速默读课文，用我们的童心去触摸作者小时侯的那颗心。找找答案，有重要的句子请画下来，关键的词语请圈出来。 ⑵学生汇报沟通，随机点拨，加强朗读指导： 主要抓住３、４、１２自然段进行朗读理解，尤其读好１２自然段。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。 ①第１２段的教学： ａ、我是怎么浇菜的？读读课文，找找我浇菜的动作。 ｂ、“一把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”，这一扬，顿时你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢的水冲下来，园子里的你好像刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？ ｃ、把你内心的率性自由欢乐给读出来。练读，个别读。 是啊，我看到你的发梢还滴着水，可你一边看着祖父一边傻傻的大笑着呢！这哪是在干农活啊，分明是拼尽了力气在玩呢！ ｄ、多么可爱的孩子，多么淘气的瞎闹，让我们再来读读这一节，也把我们的记忆带到了童年那段自由欢乐的时间。 ②第３段的教学： ａ、你是从哪些词上看出来的？ “反而被我踢飞了。”简直是在帮倒忙啊！ ③第４段的教学： 找关键词，练读。 ⑶引读这三段： 多么自由，多么欢乐，多么让人艳羡，又多么容易勾起我们对童年的回忆啊。 ２、从其他地方看我在玩（重点集中在１１段）： ⑴除了从干农活看出我在园子里玩，还可以从什么地方看出我在玩？ ⑵指名读１１自然段： 读到这儿，你想到了哪个故事吗？ （小猫钓鱼，猴子下山。） ⑶若是你在爸爸妈妈干活时瞎闹乱耍，你的父母会有什么态度？ 祖父又是什么态度？读读５～１０自然段。 有一个字代表了祖父的态...
