《花园》教学设计 《花园》教学设计 1 教学设想 进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培育学生提出问题和解决问题的能力。 活动准备 教学课件。图片 教学过程： 一、创设情境。 1、师：同学们到过花园玩吗？今日老师和大家一起去花园玩玩？ （出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。） 师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听……（依次出现动物们说的话。） 2、小组内沟通图上信息： 蝴蝶 4 只，小鸟 24 只，蜜蜂的只数是蝴蝶的 2 倍，红花 8 朵…… 二、提出问题。 师有选择地板书学生提出的问题。 三、解决问题。 （一）、蜜蜂有几只？ 1、提示：应先知道哪种动物有几只？ 2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？ 3、列式解答。 （二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。 2、沟通怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。 3、列式解答。 四、试一试。 1、独立完成第一、第二题。 2、小组讨论： 练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。 五、作业： 找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。 《花园》教学设计 2 一、情景创设 师：今日的天气真不错，老师带大家一块去花园走走呼吸新奇的空气好吗？ 二、问题探究 1、理解图意（出示挂图） 师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？ 生汇报 2、提出问题 师：同学们观察得真认真呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。 指名汇报，老师根据学生的汇报板书问题。 3、解决问题 ⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。 ⑵组织学生沟通汇报，同时让学生说一说自己的想法。 师：谁来解答第一个问题呢？ 师：这二个问题谁来解答？ 4、老师小结 师：同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意列出算式解决问题。 三、体验感悟 师：刚才在大家的问题提得真好，解答的’同学也回答得十分准确。老师真为你们兴奋。现在老师再考考你们。 师：请同学翻开课本第 50 页，找到试一试。 师：试一试有两道题，我们先来解决第一道题“圈一圈”。谁先来说说题意。 四、实践应用 完成练一练 1，2，3 题 1 题：让学生自己估量，测量，让后填写 师：老师这儿有两条绳子。一条是红绳，一条是黑绳请你们先估量它们大约有多长...
