《认识整万数》教案与教学反思 一、导入，揭示课题 师：同学们，请看[出示小黑板]（海门市常乐镇 2025年农业生产总投资为三千七百四十万元，新增农业产值为八千六百六十万元，新增农民纯收入一千一百七十万元，大盆种植收益为七百五十万元，蔬菜种植收益为三百零五万元，其他种植收益为一百万元） 这是老师对 2025 年常乐镇农民收入情况做了一个调查，请你们用自己喜爱的方式来读一读。 师：读后你有什么感受？ 生 1：农民收入提高了 生 2：生活好了 师：你们认真观察这些数据，有什么发现吗？ 生：这些数最后都有一个“万”字 师：这就是我们这节课要学习的内容：认识整万数（出示课题） 二、自主探究，学习新知 1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。 师：（出示计数器）这是什么？请你从右往左将这些数位读一读。 师：这是我们认识的数位，假如我在千位上拨一颗珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？ 生：一千 师：老师依次拨珠子，让学生读一读，并说说它表示的是什么？当拨到九千时，老师提问：再拨一颗呢？它表示什么？ 生：十千 生：一万 师：你是怎么知道的？ 生：10 个一千是一万（师板书） 2、10 个一万是十万 师：在万位上再拨两颗珠子，现在表示的是多少呢？ 生：二万 师：我们依次往下拨，接下去是——（师拨珠子） 生：三万，四万…… 师：等拨到九万（放慢速度）拨第十颗，问接下来是多少/ 生：十万 师：你是怎么知道的？ 生：10 个一万是十万 师；你真棒！10 个一万是十万（板书） 3、10 个十万是一百万、10 个一百万是一千万。 师：那请你们猜想一下 10 个十万是多少？10 个一百万是多少？（出示小黑板） 生：10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万 师：你真了不起！10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万（板书） 4、完成“想想做做”第 1 题 （1）让学生在计数器上一边画一边数 （2）学生示范，他拨其余学生数 5、读、写整万数 师：既然我们认识了新朋友，那下面我来拨珠，看看你能很快读出书吗？师拨 1200 万、305 万、77 万。你能读一读吗？ 生：一千二百万、三百零五万、七十七万 师：你能说一说这些数有多少个万组成吗？ 生：一千二百万是由 1200 个万组成的…… 师：现在请你们从这些数中选择 3 个自己喜爱的数，试着把他们画在计数器上 师：会看、会读，那你会写吗？那就请你们打开书上第 86 页来试一试。（让写得快的一个人来写...
