《麻雀》的评课稿 老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀，使小麻雀免受损害的动人故事
张老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果
堪称一次精彩的课堂演绎，一次生动的爱的教育，让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼
张老师的许多做法都值得我学习
一、整体感受课文，认识到位
《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶狠的形象，而且塑造出老麻雀在危险关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量
本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大的力量
这堂课，张老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去
在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大
二、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的
因此，张老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字
例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前
它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着
”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀
”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱
语文学习是学生个体的行为
语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的
张老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受
例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的
