三年级语文公开课《科利亚的木匣》评课稿 《科利亚的木匣》是三年级上册第七单元的一篇精读课文，对于三上年级的学生来说篇幅较长
苏青青老师具有极强的处理教材的能力，研读科利亚“埋木匣、挖木匣”的三个重点句子，使学生明白了“时间一天天过去，周围的一切都在起变化”的道理
一、有效的词语教学
在词语教学中，苏老师引领学生展开多种形式的读，如领读、指名读、开火车读、同桌互读、齐读等，实现生字新词的多次再现
特别是教学“玩意儿”这个词，要求学生读出儿化音
这对于平常极少接触，而且又生活在南方的孩子来说，有极大的难度
苏老师就指导学生：“看咱们的舌头就像手指的指尖
”接着，边读边示范，利用手势教给学生发音的方法，易懂易学，很容易地就攻破了儿化音难读这一难关
然后，老师又问学生：“科利亚的木匣里有哪些他心爱的小玩意儿呢
”理解了课文中的玩意儿
后来在文本学习时又问学生：“科利亚那么珍爱他的木匣，你猜猜除了书上的，可能还会有什么
”孩子们尽情说出自己衷爱的玩具，踊跃发言，接着在具体的情境中感情朗读，使词语的教学更加饱满，让学生感受到每一个词都是有色彩的、充满活力的
二、真实的情感体验
教学中，苏老师引导学生把自己当成文中的人物，设身处地的来体会科利亚当时没有挖到木匣的心清，比如：“假如你是科利亚，你没有找到心爱的木匣心情怎么样
”“你是科利亚的朋友吗
谁是科利亚的朋友
”这样的教学，让学生和文中的人物进行角色换位，真切体会到了科利亚当时的心情，这对学习语言是很有帮助的
三、对话中明白道理 新课标提倡学生是学习的主体
在课文内容的教学中苏老师引导学生进入文本，问：“我不禁想问问我们班的科利亚：你的算术不管用了吗
法西斯把木匣挖走了吗
难道你挖得方向有错
到文中找找原因吧
” 孩子们马上从旁观者成为了当事者，从阅读课文为变为经历生活，孩子们学习起来也兴趣盎然，也构筑了苏老师独具特色的充满
