为新课改注入生机与活力的校本教研为新课改注入生机与活力的校本教研 关于校本教研在理论与实践结合层面的思考摘自：《天津教研网》基础教育课程改革，将我国上百万教师的发展问题提到了前所未有的高度，校本教研的重要性正随着课程改革的深入日显突出
人们对于校本教研在理论上还缺乏全面而深刻的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验
因此，如何建立科学有效的校本教研运行机制，为新课改注入生机与活力，充分发挥其对新课改的支撑作用，是一个需要从理论和实践等方面不断思考的问题
一、对校本教研的认识１、何谓校本教研“校本（ｓｃｈｏｏｌ-ｂａｓｅｄ）教研”是一种融学习、工作和科研于一体的集体性教师活动，是基于学校的、以学校教师为主体进行的教学研究活动
课程改革对于教师而言，是自我新生
每一个教师都需要积极地从新课程中寻找“自我”，主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分
只有这样，教师才能适应新课改的需要，与新课程共同成长
校本教研正是广大教师在新课程改革中获得自我新生的好途径
在新一轮课程改革中，教师面临的首要问题是如何认识新课程，理解新课程，更快地走进新课程
教师必须从现有的自身条件和客观条件出发，通过不断反思和调整个人的行为习惯、角色定位、教学策略和教学方式，最终使自己的教育教学行为，落实到每位学生的主动发展上，与新课改的要求相适应
随着新课程改革的不断深入，“以校为本”的研究会成为教育教学研究的主要形式之一
它作为一种新的途径，让教师在开展教育教学研究过程中，具有更广阔的思路
用心 爱心 专心校本教研是否真正落到实处，要看以下四点：“其一，这种研究是不是基于学校的，直接为教育教学服务的；其二，问题是不是教师在教学实践中发现并提出的；其三，教师是不是直接参与研究，是不是在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、总结经验，并加以提升；第四，是不是以改进教师
