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com示范教案一(2
2 细胞质的结构和功能 第 2 课时) ●教学过程导课上节课学习了线粒体，通过学习大家已经掌握了线粒体特殊的结构决定了它具有特定的生理功能——分解有机物，为生命活动提供能量
那么，细胞质基质中的其他细胞器结构又如何呢
与结构相适合的生理功能又是什么呢
教学目标达成一、叶绿体1
叶绿体的形态、分布学生活动：阅读教材第 27 页并观察分析不同种类植物细胞亚显微结构示意图，通过图文结合的方法使学生了解在显微镜下看到的叶绿体呈扁平的椭球形或球形，在不同情况下分布不同，结合实验“高倍显微镜的使用和观察叶绿体”，使学生掌握这种分布与它的生理活动有关，那么它的生理活动到底是什么呢
叶绿体的功能学生活动：阅读教材第 27 页，从教材得知叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
因此，有人比喻它为“养料制造工厂”和“能量转换站”
接着，教师进行启发教学及提问：叶绿体要把光能转化为化学能储存在生成的有机物中必需有哪些条件呢
(1)教师提问：什么结构可确保叶绿体有稳定的代谢环境，并不断地从细胞质基质中得到所需要的物质和把代谢产物排放到细胞质基质中呢
学生讨论回答：类似于细胞膜的膜结构，它同样具有选择透过性
(2)教师再问：什么物质使得光能进入叶绿体内并转化成储存在有机物中的化学能呢
学生讨论回答：是色素分子，它们具有吸收光能、传递光能和转化光能作用
教师再问：色素分子存在于什么部位
学生回答：存在于基粒片层结构的薄膜上
叶绿体内部含有几个到几十个基粒
基粒与基粒之间充满着基质
叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状的结构垛叠而成的
教师再问：叶绿体内是否也含有 DNA 呢
学生通过阅读教材，回答是肯定的
在与学生讨论的同时出示叶绿体结构模型，让学生自由总结出叶绿体的结构：教师强调：(1)叶绿体也含有遗传物质 DNA，这为后
