乘数中间有 0 的乘教案 教学目标： 1、掌握乘数中间有 0 的乘法笔算方法，以及乘数末尾有 0 的乘法的、简便笔算方法：估量出乘数中间有 0 的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。 3、感受数学与生活的联系，培育学生自主探究的意识，培育小组合作沟通的能力，树立学习数学的信心。 教学过程： 一、问题情境 1、故事导入 有一天，3 只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高兴奋兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。 2、提出问题。 认真观察图，提出问题。 [评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生认真观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。] 二、建立模型 1、自主探究：初步认识一个数与 0 相乘得 0 的含义。 小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？ （1）用加法计算：0+0+0=0 讨论：为什么三个 0 相加是 0 呢？ （2）用乘法计算：0×3=0 讨论：0 和 3 相乘等于 0 你是怎样想出来的？ 2、形成结论： （1）你能知道 0×7 和 8×0 是多少吗？ （2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？ 小结：0 和一个数相乘得 0 3、出示例题 2 的挂图，认真看图，理解题意。 （1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。 （2）估量一下，体育馆一共有多少个座位？ 一个看台有 102 个座位，4 个看台有 400 多个座位。 （3）用竖式计算 102×4 小组讨论：积的十位上写几？为什么？ [点评：通过学生的自主探究，获得对“0 和一个数相乘得 0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探究，中间有 0 的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培育学生在笔算时自觉进行估算的意识。] 三、拓展运用 1、填空。 （1）0 和一个数相乘得（） （2）0×2=6×0=0×9=1×0= 2、运用。 （1）用竖式计算：2×304=603×3=506×7=8×206= 3、拓展。 （1）第一个书架上有 205 本书，第二个书架上...
