九年级数学上册《实际问题与一元二次方程之面积问题》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好： 今日我说课的课题是人教版九年级数学上册第 21 章第三节第三课时《实际问题与一元二次方程之面积问题》。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程几方面进行说课。 一、教材分析： 在学习本节课之前，学生已经学会了用一元二次方程解决传播问题，增长率问题。所以本节课对学生来说并不陌生通过本节课的学习，学生不仅继续对一元二次方程的解法加以巩固，而且会用一元二次方程解决面积问题，给以后用二次函数解决实际问题打下基础。因此，它具有承上启下的作用。 二、教学目标： 根据本节课的内容特征和新课标要求以及九年级学生的认知水平确定本节课的教学目标如下：知识与技能：1.根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程解决应用题。2. 根据面积与面积之间的关系建立一元二次方程的数学模型并解决这类问题．3. 能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理。过程与方法：利用提问的方法复习几种特别图形的面积公式来引入新课，解决新课中的问题．提高逻辑思维能力和分析问题，解决问题的能力。情感，态度与价值观：体会数学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进 步和进展人类理性精神的作用。三、教学重点、难点： 重点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题． 难点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型． 四、学情分析 1、知识掌握方面:学生对列方程解应用题的一般步骤已经很熟悉，适合自主探究、合作沟通的数学学习方式。 2、学生年龄特点：九年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理。容易开发他们的主观能动性，适合由特别到一般的探究方式。五、教法学法： 教法：根据学生的实际情况和本节课的特点，为了实现教学目标、有效的突出重点、突破难点，我将采纳“探究、归纳与合作沟通”相结合的方法，以学生主动参加为前提自主学习为途径、合作沟通为形式，培育学生动脑、动手合作、沟通，为学生的终身学习奠定基础。 学法：突出自主探究、合作沟通的数学学习方式，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。 六、教学程序： （一）、复习旧知，导入新课 衔接自然导入本节课要学习的面积问题。 （二）、小组合作，探究新知1.学生活动：某学校准备修建一个面积为 200 平方米的矩形花园，它的长比宽多...
