人教版六年级数学上册第二单元位置与方向教学设计及教学反思作业题答案

1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。1.注意创设活动情境,鼓舞学生自主探究、合作沟通。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探究能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作沟通等方式,进一步从方位的角度认识事物。2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探究、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓舞学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与沟通。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探究和思考问题,不断提高自己的思维水平。3 课时根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第 19 页例 1 及第 20 页做一做。1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。3.培育学生锻炼身体的意识。根据条件正确确定物体的位置。例题主题图,教材第 20 页“做一做”图片投影片。联系实际。新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。分组练习,辨认方向。1.出示例 1。老师板书:目前台风中心位于 A 市东偏南 30°方向、距离 A 市 600km 的洋面上,正以 20 千米/时的速度沿直线向 A 市移动。学生反复读几遍。老师提问:东偏南 30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。老师追问:假如只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。老师接着问:假如只知道台风中心到 A 市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。老师:前面我们已经掌握了准确确定位置的方法,那怎么求台风大约多少小时到达 A 市?学生:根据“速度×时间=路程”这一关系可以求出。600÷20=30(时)答:台风大约 30 小时后到达 A 市。2.尝试练习。(1)投影出示教材第 20 页的“做一做”。(2)说出八个方向。(3)看一看:从图中你...