1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。1.注意创设活动情境,鼓舞学生自主探究、合作沟通。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探究能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作沟通等方式,进一步从方位的角度认识事物。2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探究、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓舞学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与沟通。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探究和思考问题,不断提高自己的思维水平。3 课时根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第 19 页例 1 及第 20 页做一做。1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。3.培育学生锻炼身体的意识。根据条件正确确定物体的位置。例题主题图,教材第 20 页“做一做”图片投影片。联系实际。新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。分组练习,辨认方向。1.出示例 1。老师板书:目前台风中心位于 A 市东偏南 30°方向、距离 A 市 600km 的洋面上,正以 20 千米/时的速度沿直线向 A 市移动。学生反复读几遍。老师提问:东偏南 30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。老师追问:假如只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。老师接着问:假如只知道台风中心到 A 市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。老师:前面我们已经掌握了准确确定位置的方法,那怎么求台风大约多少小时到达 A 市?学生:根据“速度×时间=路程”这一关系可以求出。600÷20=30(时)答:台风大约 30 小时后到达 A 市。2.尝试练习。(1)投影出示教材第 20 页的“做一做”。(2)说出八个方向。(3)看一看:从图中你...
