会计专业教育形式革新考虑会计专业教育形式革新考虑 会计专业是一门古老的专业，随着会计教育环境的变化和会计人才需求饱和的形成，现行会计教学模式正面临着巨大的挑战。 1 会计专业进展情况分析 我国的会计高等教育已经取得了重大进展和成就。据财政部副部长王军（2025）称，“……会计行业已跻身考研、就业的十大热门职业之列，至 2025 年底，全国招收会计专业博士、硕士讨论生和本科生的高等院校分别达到 15所 、 76 所 和 363 所 之 多 ， 在 校 生 规 模 分 别 达 656 人 、6，237 人和 15 万余人……” 我国的会计中等职业教育还有待大力进展。《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2025－2025 年）》指出：大力进展职业教育是推动经济进展、促进就业、改善民生解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。 随着我国经济的进展，工业化梯度推动，城市化进程加快，特别是第三产业在国民经济中比重逐年增长，为主要面对第三产业的现代服务类中等职业教育提供了宽阔的进展空间。江苏省 2025 年《国民经济和社会进展统计公报》公布，全省实现生产总值 34，061.2 亿元，比上年增长12.4% ； 其 中 ， 第 一 产 业 增 加 值 2 ， 201.7 亿 元 ， 增 长4.5%；第二产业增加值 18，416.1 亿元，增长 12.5%；第三产业增加值 13，443.4 亿元，增长 13.6%。 随着江苏沿海进展上升为国家战略和盐城融入长三角一体化进展战略，盐城市产业结构调整和升级步伐的逐步加快，经济社会进展对较高素养人才和技能劳动者的需求将更加迫切。适应经济社会进展的需要，加快进展现代服务业，改造提升传统服务业，重点进展节能环保、生态旅游、特色文化、商贸物流、金融保险等服务业，不断提高服务业的比重，充分发挥服务业配套、支撑和引领作用。 2 改革现行教学模式的紧迫性 现行教学模式存在的缺陷，主要表现在以下几方面： 2.1 一些老师教学和讨论理念相对滞后，对社会特别是今后一定时期我国究竟需要什么样的会计人才缺少足够的关注。 2.2 理论教学和技能教学内容周而复始。它们基本上并不贴近于我国大多数企业的实际，并且也很可能至少不完全符合西方国家企业的实际，同时这两类课程教学内容之间的关系也远未获得解决。 2.3 教学理念落实不到位，方法运用效果不明显。曾经试图改变的“满堂灌”或“填鸭式”的教学方法，似乎也未因 PPT ...
