2 功整体设计 功和能的概念是物理学中重要的基本概念,且贯穿在全部物理学中,所以教材在第一节给出能量的概念后,接着对功进行研究和讨论
学生在初中已经接触过功,但这节内容并不是初中内容的简单重复,而是内容的深化和拓展,尤其让学生注意区分日常生活中我们所说的做“工”与力对物体的做功的区别
教材从学生常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手,便于学生认识的逐步加深
教材本着创设情景,设疑激趣的原则,引导学生先分析力与位移同向的例子,然后探究力与位移有夹角时功的求解
在实际问题中,一个运动的物体往往不只受一个力的作用
教学中,让学生多举例子,体会在物体产生一个位移的过程中,这些力有的是动力,有的可能是阻力,还有的力对物体的位移没有直接的影响,从而引出正、负功的概念,教师要逐步引导学生总结归纳力做正、负功的条件,不要急于求成
在实际教学过程中,应多举实例,让学生动脑分析、通过观察、分析、总结、表述的过程,深化概念的理解
再辅以针对性较强的课堂训练,使学生能够熟练掌握功的基本概念及其求解方法
教学重点 理解功的概念及正、负功的意义
教学难点 利用功的定义解决有关问题
课时安排 1 课时三维目标知识与技能1
理解功的概念,能利用功的一般公式进行功的计算
理解总功,能计算合外力对物体所做的总功
理解功是能量转化的量度,并能举例说明
过程与方法1
能从现实生活中发现与功有关的问题
体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用
能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题
情感态度与价值观 有参与科技活动的热情,有将功的知识应用于生活和生产实际的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题
教学过程导入新课情景导入 货物被起重机举高,重力势能增加了;列车在机车的牵引力之下,速度增大,动能增加了;弹簧受到拉伸或压缩后,弹性势能增加了;“神舟”飞船返回地面时,在
