山东省德州市高一语文《再别康桥》学案 新人教版必修 1【教学目标】 1、知识与技能： （1）通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。（2）体会诗中所体现出了的三美主张。 2、过程与方法： ① 通过使学生寻找意象从而体会诗歌的意境② 通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、及意境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。 3、情感态度价值观：体会作者情感方式与价值体验，在其诗歌中的融合，从而感受诗歌带给人的美感。【教学重点·难点】 重点：通过寻找意象体会作者所要体现的情感。难点：意象的理解，意境的营造和三美（音乐美、绘画美、建筑美）的讲解。【教学方法】1、朗读法：通过视频朗诵、老师范读、学生反复诵读让学生把握诗歌的意象和感情基调。2、点拨法：抓住关键字词句，点拨理清诗歌的脉络。3、讲授法：通过老师的讲授让学生准确的理解诗歌美之所在。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时 一．导入：有这样一个人，他风流倜傥，才华横溢；有这样一座桥，它空灵动人，风景秀丽；有这样一首诗，它意境独特，情感细腻。同学们想不想认识一下这个人、看看这座桥、品一品这首诗！我们先来认识一下徐志摩这个人。二．作者简介及背景： 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人， 1920 年赴英国，就读于剑桥大学，并在此遇到了年轻貌美的才女林徽因，度过了他一生当中最幸福的时光。1928 年徐志摩故地重游，却已物是人非，于是千般感触涌上心头，因此便写下了著名的抒情诗《再别康桥》。三．朗诵： 1．视频朗诵，便于学生整体把握全诗的感情基调。 2．学生反复诵读，便于学生深入理解全诗意境及作者的思想感情四．诗文解析：1.引导学生分析第一小节“云彩”这个意象，结合意境并讲解作者的情感，同时让学生带着这种情感来朗读这一小节。2.老师朗读第二小节，使学生找出重点意象“金柳”并详细分析其寓意和情感。3．让学生依据前面的分析方法自主寻找第三节——第七节的意象，并通过小组讨论说出自己喜欢的意象，并分析喜欢的原因，老师在此做出适当的点拨与归纳。五．课堂小结：1这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴含了诗人浓浓的深情，情与景的交融是值得我们细细品位的，意象的选取也值得我们学习，鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们仿佛步入了艺术殿堂与作者做心与心的交流，这难道不是一种美的享受吗？六．作业布置：闻一多先生曾说过这首诗是最能体现三美原则的。三美原则具体体现在哪些词句...
