山东省菏泽一中 2014 年高中生物 1.2 基因工程的基本操作程序教案 人教版选修 31 教材分析 《基因工程的 基本操作程序》是人教版选修 3 专题 1 基因工程中第 2 节内容，本节是《基因工程》专题的核心，上承《DNA 重组技术的基本工具》一节，下接《基因工程的应用》。对于基因工程，学生接触得很少，文字描述中会感到抽象，为此，教材中采用形象 化得呈现方式简述了基因工程基本操作程序的四个步骤。例如，基因文库中把基因组文库比作国家图书馆，而把 cDNA 文库比作某市图书馆，这样便于学生理解和掌握。此外，在教材处理中还呈现主干，割舍枝杈，将非主干内容以《生物技术资料卡》、《拓展视野》等方式呈现，做到有主有次。【1】2 学情分析学生经过上一节的学习已经掌握 DNA 重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工 程的基本操作程序一节的基础；而且经 过一年必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎 实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。因此在教学过程中，应在教师引导下适时加强学生解决问题和运用概念图等生物学语言归纳结论等方面的能力。3 教学目标4 教学重点与难点4.1 教学重点 基因工程基本操作程序的四个步骤4.2 教学难点⑴ 从基因文库中获取目的基因⑵ 利用 PCR 技术扩增目的基因5 教学整体思路采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。【2】6 教学过程 教学环节 教师行为 学 生 活动 导入新课1） 出示我国有知识产权的转基因抗虫棉的培育图解2） 质疑：转基因抗虫棉培育的四个关键步骤3） 根据学生回答 补充还需检测抗虫基因是否已经进入棉花植株，并由此引出基因工程的四部曲 看图并回答：首先要获得目的基因，其次将目的基 因 连 接 到 Ti质粒上，再次将重 组 的 Ti 质 粒导入受体细胞，最后要重建转基因植物 目的基因的获取 1） 提问转基因抗虫棉培育需要哪些工具2） 讲授目的基因的概念3） 指导学生看书并质疑：获取目的基因总的来说有哪两种方式4） 根据学生回答强调如果已知抗虫基因核苷酸序列且序列较短小，可通过 DNA 合成仪直接进行人工合成5） ...
