山东省聊城四中语文必修一导学案：学案 9：师说 3学习目标 1.掌握第三、四段出现的重要的文言实词、虚词及特殊句式，并能翻译浅显的句子。2.理解本文所论述的老师的作用和从师的重要性，端正学习态度。3.背诵课文。预习思考 文言知识积累1.古今异义词：① 古之学者必有师 古:求学的人； 今：有专门学问的人。② 小学而大遗 古:小的方面学习； 今：小学校。③ 吾从而师之 古:两个词，从，跟从，而，而且； 今：是一个连词。④ 师不必贤于弟子 古:不一定； 今：用不着，不需要。⑤ 今之众人，其下圣人也亦远矣。古：一般人； 今：很多人。2.通假字：师者，所以传道受业解惑也。 同“授”，教授或师焉，或不焉。 同“否”3.词类活用：① 吾从而师之： 名——意动。② 吾师道也： 名——动。③ 无贵无贱，无长无少：形——名。④ 耻学于师： 形——意动。⑤ 圣 益圣，愚益愚： 形——名。⑥ 不耻相师： 形——意动。⑦ 孔子师郯子： 名——意动。3.特殊句式：① 判断句 道之所存，师之所存也 。 译：道理存在的地方，就是老师存在的地方。② 被动词 不拘于时。 译：不被时俗束缚。③ 宾语前置句 句读之不知，惑之不解。 译：不通晓句读，不能解决疑惑。④ 介词后置句 师不必贤于弟子。 译：老师不一定比学生贤能。⑤ 省略句 是故无贵无贱，无长无少。 译：因此，无论(地位)高低贵贱，无论 (年纪)大小。谈谈本文的语言特色（1）排比对偶句。韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现。如：生乎吾前……，生乎吾后……;古之圣人……，今之众人……这种句式的连用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。（2）连珠句。连珠，又称顶针、蝉联，即用上一句的结尾字，作下一句的开头，首尾相联，历历如贯珠。本文这样的句式很多，如开头的几句：“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师”……这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑。（3）丰富的语气表达。丰富的语气表达，可以增强文章的生动性，本文在这方面是相当成功的。如用嗟乎呜呼这样的语气词加强感叹，用彼与彼年相若也，道相似也这样的摹状语句有声有色地描绘了士大夫之族的神态，用如是而已这样的限止语句表示结论的无可置疑。文章的第二段，一连用了三组对比揭示耻学于师的不明智，得出的结论...
