《生态系统的能量流动》教学设计1. 教材分析1.1 本节内容的地位：该节是苏教版高中《生物》(必修本)第三册第四章第二节.第二节内容是生态系统中能量流动、物质循环、和信息传递、生态系统稳态的维持，均是本章的重点。从考试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一起。本节内容为 1 课时。1.2 教学重点和难点教学重点:生态系统能量流动的过程和特点。教学难点:生态系统能量流动的过程和特点1.3 教学目标知识目标:（1）了解生态系统能量流动的概念。（2）应用生态系统能量流动的过程和特点。（3）体会研究生态系统能量流动的意义。能力目标：（1）通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。（2）通过探讨能量流动特点在生产、生活中实际应用，培养学生理论联系实际的能力。情感目标：站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观作准备。2.教法分析2.1 教学方法：注重“学案导学”，贯彻“先学后教，当堂训练”的教学模式；引导数据分析，进行启发式教学法；采用多媒体的直观教学法；理论应用实际的知识迁移的教学法。2.2 重难点突破策略: （1）引导学生复习生态系统的成分和营养结构,为学习能量流动做好准备.（2）提前给学生布置学案“预习指导”相关内容，完成①基本概念等的相关填空；②初步对每一营养级的能量来源和去路作一个简单归纳。（3）对于学生预习中遇到的困难，教师通过实物投影的方式展现，组织学生分组讨论，教师引导，得出结论。彻底解决学生的疑难点问题。（4）联系赛达伯格湖能量流动的实例,分析能量流动的传递效率,以验证和巩固生态系统能量流动的特点.重视对学生“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理、分析数据，用数据说明生物学现象和规律的过程。（5）通过设置几个命题进行分组讨论，加强理论联系实际。2.3 教学工具：学案，多媒体课件，实物展示台。新课引入：这节公开课后面坐满了老师，大家不免感到紧张。为了缓解紧张情绪，我们首先请大家做一个快乐竞猜游戏。【PPT】假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有 15Kg 玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： 1.先吃鸡，然后吃玉米 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡学生：每组学生各选一名代表，做出选择。（绝大部分学生选择的是 2）教师...
