睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计课 题苏教版生物必修 2 第三章第二节 性别决定和伴性遗传 第 2 课时课 型新授课课标要求举例说出常见的几种遗传病及其遗传特点 举例说明伴性遗传在实践中的应用教学目标知识与能力说出常染色体遗传和伴性遗传的规律掌握常染色体遗传和伴性遗传的判断方法并能进行相关概率计算过程与方法能够准确判断常染色体和性染色体遗传，并且能够正确的计算出其概率。情感、态度与价值观掌握解决相关题的科学方法，能够熟练的运用。教学重点常染色体遗传和性染色体遗传的判断和概率计算教学难点常染色体遗传和性染色体遗传的判断和概率计算教学方法讲授法 自主探究 合作学习教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课【学习目标】1、说出常染色体遗传和伴性遗传的规律2、能够准确判断常染色体和性染色体遗传，并且能够正确的计算出其概率。一、常染色体遗传与伴性遗传比较请同学们独立完成下列两个题目，并思考常染色体遗传和伴性遗传的遗传特点有什么区别？1.白化病是位于常染色体上的隐性遗传病，分析一对杂合子父母产生白化病子代的情况？ 1、父母的基因型是 Aa Aa ，子代白化的几率 1/4 ， 2、男孩白化的几率 1/4 ，女孩白化的几率 1/4 ， 3、生白化男孩的几率 1/8 ，生男孩白化的几率 1/4 。2.色盲为 X 染色体上的隐性遗传病，母方为色觉正常（属于携带者），父方为色觉正常，子代患色盲的可能性 ? 1、父母的基因型是 X B X b X B Y ，子代色盲的几率 1/4 ， 2、男孩色盲的几率 1/2 ，女孩色盲的几率 0 ， 3、生色盲男孩的几率 1/4 ，生男孩色盲的几率 1/2 。【学生归纳】比较可知：常染色体上遗传病与性别无关，即子代无论男女得病的概率或正常的概率相同;而性染色体上的遗传病与性别有关，子代男女得病概率或正常的概率不同。【当堂检测】课本 P44 评价指南 第 6 题学习与评价 P30 例 2 教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课解题方法总结——遗传系谱图中遗传病、遗传方式的判断方法第一步：判断是否为伴 Y 遗传。男性均患病，女性均正常，否则否定伴 Y 遗传第二步：判断是显性遗传病还是隐性遗传病：无中生有为隐性，生女有病为常隐；有中生无为显性，生女无病为常显。第三步：判断是常染色体遗传还...
