睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计课 题苏教版生物必修 2 第三章 第一节基因的分离定律的应用 第三课时课 型新授课课标要求应用基因分离规律解释相关的遗传现象;分析常见遗传病的家族遗传系谱图;举例说明孟德尔遗传规律在育种和人类遗传病防治方面的应用教学目标知识与能力说出孟德尔遗传定律的应用范围应用基因分离规律解释相关的遗传现象能够分析常见遗传病的家族遗传系谱图并计算概率过程与方法根据基因分离定律会计算常规的遗传学计算题情感、态度与价值观了解近亲结婚的危害教学重点基因分离定律在农业生产和医学上面的应用教学难点根据基因分离定律会计算常规的遗传学计算题 教学方法讲授法、边讲边练、合作探究教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课【复习】1、基因的分离定律实质、时期 2、纯合子与杂合子、显隐性的判断方法3、孟德尔获得成功的原因通过前面两课时我们学习了孟德尔的基因分离定律，那么请同学们思考：孟德尔遗传规律适用范围和条件是什么？教环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展学过程及方法（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课【点拨拓展】一、孟德尔遗传规律适用范围和条件(1)范围：以染色体为载体的细胞核的遗传 (2)时间：减数第一次分裂后期。(3)进行有性生殖的真核生物的遗传。(4)一对相对性状的遗传。二、基因分离定律的应用【合作释疑】1、根据后代分离比确定双亲基因型（用 B b 表示） 请同学们在独立思考的前提下，再以小组为单位讨论解决问题，若后代性状分离比 3：1，则双亲的基因型（ ）都是杂合体 Bb若后代性状分离比 1：1，则双亲的基因型（ ）一定是测交类型：Bb×bb后代只有显性性状，则亲本可能为（ ）至少一亲本为显性纯合子 BB【当堂检测】．番茄的圆果与长果是一对相对性状（设基因为Ｂ或b），下表是番茄的果形四个组合的遗传实验结果，分析回答有关问题：（１）这对相对性状中属于显性性状的是 ，判断显性性状的主要组合是 。（２）写出四个组合中各亲本的基因型：一 ；组合亲本表现型F １的表现和植株数目圆果长果一圆果×长果105112二圆果×长果2070三圆果×圆果316108四圆果×圆果2680二 ； 三 ； 四 。（３）四个组合中属于测交的是 组合，写出遗传图解。答案：（1）圆果 二、三 （ 2）Bb×bb BB×bb Bb×Bb BB× BB（3）一 图解如下：（2 分） 亲本...
