小学二年级上册数学说课稿 3 篇【篇一】小学二年级上册数学说课稿 一、设计理念 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着进展学生的思维能力，培育创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生猎取知识的过程让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制 5 的乘法口诀过程中，让学生的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的制造精神、合作能力及合作意识等多方面素养的协调进展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示猎取数学知识的思维过程，进而达到进展学生能力的目的。 二、说教材 本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的 5 的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在 2、3、4 口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 三、说教法 “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采纳直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解 1 个 5、2 个 5……，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中实行扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 四、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的成功，学习的欢乐。 2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作沟通活动...
