小学数学四年级下册《简便计算》说课稿范文（精选 3 篇） 小学数学四年级下册《简便计算》说课稿 1 一、说设计理念 “数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上，老师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。学生是数学学习的主人，老师是数学活动的组织者、引导者和合作者。”这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。 因此，我们要改变传统的老师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分信任学生调动他们学习的积极性。我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动进展”的教学思想，在本堂课中构建了探究性学习的模式。 二、说设计思路 1、说教材 数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。 连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。 教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。 教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培育相互促进，同步提高。 2、说教学目标： 基于以上理念及教材内容，学生的实际情况，我设计了以下的教学目标： 教学目标： 知识与技能：使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。 过程与方法：通过探究发现的方法，对连除简便运算进行教与学。 情感态度与价值观：培育学生合理选择算法的能力。 教学重点：理解掌握除法的性质。 教学难点：选择合理的算法。 三、说教学流程 本课构建了探究性学习的课堂教学模式，构建复习、探究、练习、课堂小结四个教学环节。 （一）：复习 组织学生复习相关简便计算和整数加法、乘法、减法的运算定律和性质，其目的让学生回忆定律、性质，感...
