老师培训感悟：省考背景下的语文教学反思 九月底我有幸到福州参加了为期四天的培训，回程时动车一路向南，思绪与行装一样满满当当，但也同样繁杂沉重。 且不说此次榕城之行，让我再一次领略了什么是山外有山，人外有人。也不谈这几天时间，我一次又一次折服于那些捧着一颗心来，不带走半根草去的辛勤园丁。 单就我个人的教学，我有话要讲。 一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 可以说语法、课外阅读、写作，是初中语文教学的三块硬骨头，因为难啃，所以有些老师最终选择了弃之不顾就说我吧，当初初出茅庐时激情满怀，我也曾信心十足地以为，终能寻找到他人攻克难关的妙计，为我所用，以图事半功倍。然而别人的经验智慧，终究是别人的，不一定适合我和我的学生，有时还会有画虎不成反类犬的尴尬。就在食之无味，弃之可惜的犹疑之间，这么多年了，三块硬骨头，一块也没能咬下来。 培训时专家说，越是难题，越要自己抽丝剥茧，直面问题的本质。 在研读《20xx 年福建省初中语文学科教学与考试指导意见》(以下简称《指导意见》)之后，我明白了，纸上谈兵，缺少随文讲解训练，是我教学低效的症结之一。今后无论是语法、课外阅读，还是写作，有规划的系列化、细致化教学至关重要，只是，这需要又一番的探究与实践了。 (一)、学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。 1、引导学生辨析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺、重复啰唆、表意不明、不合逻辑、分类不当等并指导修改方法，让学生掌握正确的句子结构。 2、充分利用教材中的语法小知识，老师除了对相关知识概念进行讲解，更要充分利用课文随文讲解语法知识。建议随文讲解《义务教育语文课程标准(20xx 年版)》附录 3的语法知识： (1)、掌握词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 (2)、掌握短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。 (3)、划分单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 (4)、了解复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。 (二)、加强对课外阅读的引导，引导学生阅读《义务教育语文课程标准(20xx 年版)》附录 2 列出的经典名著。 (三)、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 (以上教学建议摘自《指导意见》。) 二、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 客观地说，我平常教学也算得上勤勤...
