七年级道德与法治部编版上册教案-第 8 课第 1 课时生命可以永恒吗第八课 探问生命第 1 课时 生命可以永恒吗教学目标知识目标1．知道生命是大自然的奇迹。2．认识人的生命的独特性。3．了解生命的不可预知性。4．理解生命的延续承载着多种意义。能力目标了解生命的内涵和生命进展规律的难以抗拒性。情感、态度与价值观树立尊重生命进展规律的意识，努力实现生命的接续。重点难点重点认识生命的独特性和不可预知性。难点理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。教学准备老师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。学生准备：搜集身边长寿老人的事例。教学过程一、教学导入出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着……师：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，信任你会有更深刻的理解。二、课堂活动活动一：生命有时尽1．阅读教材第 88 页“运用你的经验”并思考问题。处理方式：学生阅读后回答问题，然后沟通一些长寿老人的事例。2．阅读教材第 89 页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？处理方式：学生阅读“探究与分享”中的故事，思考讨论问题。问题提示：(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，是属于我们自己的幸运。(2)生命是宝贵的，应该珍惜自己的生命。3．阅读教材第 90 页的正文内容，思考下列问题：(1)每个人的生命都是独特的，这种独特表现是什么？(2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”分别表明生命的什么特征？处理方式：学生阅读教材后，思考讨论问题。问题提示：(1)每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。(2)分别表明生命是不可逆的，生命也是短暂的。4．阅读教材第 91 页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。处理方式：学生阅读“探究与分享”的内容后，思考讨论问题。问题提示：(1)死亡是人生不可避开的归宿，它让我们感激生命的获得。(2)“未知生，焉知死”其实就是一种重视生的问题、轻视死的思索的哲学态度。对此，我不认同。我认为：向死而生，能让我们拥有一...
