教育科研经验沟通材料 ——以科学管理提高教育科研成效 我校在实施教育局“以人为本、深化改革、科学管理、优质进展”工作思路过程中，着力以科学管理提高教育科研成效：在平均年龄 39 岁的 45 位老师中，不参加课题讨论的 7 人，参加率为84.4%。在 XX—XX 年立项的十一个小课题，结题率为 100%，居全区之首，并立项一个市级和四个区一般课题。在 XX、XX 年新立项三个市级课题、两个区一般课题和六个小课题。累计为二十七项科研项目（市级课题四个、区一般课题六个，小课题十七个）。 本学年，我校建设教育科研工程经验沟通如下： 一、落实目标管理 我校以“实施科研带动战略，提高讨论成效和学业质量”为工作目标，确定 XX——XX 学年教科研工作思路为“以夯实集备为基础，抓法律规范促转化，运用协作理念促提升”： 在上学期，我们着重夯实集备，提高常规教学管理课题化效益，下学期以“转化”为核心，继续法律规范教科研管理流程，取得良好成效：数学科组在刘贵华老师带领下，致力于新课标的学习、运用；品德、音乐科组借助每学期一次的学科教研基地开放活动，增强老师教学设计与实施能力；英语科组尝试优化集备环节，提高效益；语文科组全员行动，学习、讨论吟诵，提高经典教育工作效果；综合实践活动科组编写校本教材，转化理念，改进课堂教学；体育科组依据讨论课题，构建体操课堂教学模式……下学年，我们将在“协作”二字上下功夫，进一步落实目标管理。 二、深化管理过程 我们认为，从小处入手，能克服教育科研的“神奇化”，从进展着眼，能克服教育科研的“功利化”，从实际出发，克服教育科研的 “简单化”。只有深化管理过程，才能迎来教育科研的春天。 1、转化理念，整合工作内容 由于老师对教学实践的反思和理论的提升，以及撰写科研资料都需要不少时间。为减负增效，避开科研活动与日常教学工作之间存在两张皮的现象，我们通过“外请专家指导培训，内部加强沟通沟通”的途径，逐步转化老师理念，将课题讨论内容与各种教学实践活动紧密结合： 我们引导老师以讨论的眼光与心态，独立思考并协作处理教育教学工作中的困惑，通过“学习培训、讨论实践、反思提升”项目管理方式，丰富并整合各项工作内容，加深对教育科研的意义与价值的认识。 2、全程跟进，给予专业指导 老师开展教育科研有其自身的特点和方法。对此，我们坚持对科研工作全程跟进，从“申报立项、签订合同、组织开题、中期检查、完成结题”这...
