教育随笔：与课程改革一同成长VIP专享

教育随笔：与课程改革一同成长教育随笔：与课程改革一同成长 教育随笔：与课程改革一同成长 根底教育课程改革应时代开展的需要而产生，表达着素养教育的新观念。我庆幸，我赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹。 这几年的 课改 ，使我深深感受到，现代教学中掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。这就要求学生学会创新，学会制造，只有通过改变学生以往的学习方式，从而改变学生在课堂中的地位，才能顺应知识经济时代对人才和教育的要求。新《课标》明确提出要确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探究、发现、讨论以及合作学习的机制。什么是主体地位呢？我们知道，教育过程是平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。所以要发挥学生的主观能动性，与老师共同参加讨论。老师可以创设一种情境，让学生自己去感受，多思考，多动脑，留一点时间，让学生去回味。让学生在学中玩，玩中学，学生也能在探究中主动猎取知识、技能，开展个性。如何才能真正表达学生的主体地位呢？以下就对此观点谈一些个人的体会。 一、营造主动参加的课堂教学环境。 愉快、和谐的教学气氛是语文教学的根底，是学生积极主动参加学习的前提。老师假设能制造出一个宽松、民主的教学环境，便能很容易地激发学生对语文的学习热情，感受对语文的乐趣。首先，课堂教学中应注重师生情感的沟通。语文是一种口语交际，是师生情感沟通的一种途径。只有将老师和学生的情感融为一体，才能表达出语文课堂独有的感染力，情感往往成为课堂中的润滑剂、催化剂。所以老师在课堂教学中应注意与学生情感的沟通，建构良好的学习气氛。其次，老师在课堂教学中应运用美妙的语言，饱满的精神，优美的体态使学生始终处在兴奋状态，带动学生学习的热情，使其课堂气氛生动、活泼。同时老师还应多运用鼓舞性、有亲和力的语言对学生进行评价。如： 你真棒！ 、 好极了！ 、 真能干！ 等语句。学生对于老师的任何一个动作都是极为敏感的，老师的一个眼神、一个微笑、一次点头、一个轻抚的手势都会使学生进入情感的怀抱，再没有热情的孩子也会被感染、被感动。 二、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 新《课标》的实施彻底改变教学中的 灌送 教育方式，以及教学内容追求深厚、 扎实 ，考评追求高分的现象。 课改 积极提倡自主学习，即让学生自己学会学习，亲身感受，...