暑假学校培训心得体会 经过暑假培训使我对新课标，新教材以及在新课标下老师的角色定位有了一些体会和感受，现与大家分享
1、老师角色的转换就是要求老师由传授者转换为促进者，由管理者转换为引导者
以往传统的师生关系，老师的权威是绝对的，老师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者，而且还是学生成绩的评判者
而素养教育要求老师是学生学习的合作者、引导者和参加者
教学过程是师生交往、共同进展的互动过程
交往意味着人人参加，意味着平等对待
传统意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互动，彼此形成一个沟通探究的过程
老师要善于营造一种师生平等、亲热、融洽的教学氛围，在师生的对话、沟通、沟通中，达到从真情交融进入心智交融的沸腾状态，形成教学相互推动的合力，使学生在主动投入教学过程中，情不自禁地激活自身蕴藏的潜能，其求异的思维品质和探究精神才能得到充分的展示
2、老师要和气可亲，情真意切，与学生产生情感共鸣
有人说：“没有真挚的感情，就不可能有对真理的执着追求
”学生的思维活动和情绪是紧密相连的
试想：课堂上假如没有学生的情绪活动，即惊讶、喜悦、好奇、激动、迷惘……思维之花怎能会绽放呢
因此，老师在提问时切不可是冷漠的，在学生答问时切不可心不在焉，听到学生错误的答案切不可流露出厌恶、恼怒的表情
相反应该在提问时和提问后，始终关注学生的感情，与学生同喜同忧，同思同乐，制造融洽、热烈的课堂气氛
老师只有放下架子，把学生当作自己的朋友来看待，尽可能地缩小师生间不平等的差异所形成的心理距离，才能给学生以心理上的支持，才能制造和谐的人际关系，才能激发学生主动参加的积极性
只有民主的教学环境，才能孕育出具有个性的学生，只有个性得到充分进展的学生，才可能具有制造性
3、新型的课堂应当是情感的课堂，它要突破单纯注重知识和智力的局限，把培育积极的学习情感放到至关重要的位置
