吴佩名著导读《简爱》 【教学内容】《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都实行独立自主、积极进取态度， 敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受宽阔读者喜爱 。读经典名著，汲取生命养料，对人生观、价值观和世界观还在形成确立中的青少年来说，尤其重要。【教学设想】我们所说的名著整本书阅读，不同于名著的选文、单篇。就整本书而言，名著往往篇幅长、人物多、情节复杂、主题多元、体裁丰富……这就为学生提供了足够的思考空间，恰当的策略引导不仅可以激发阅读兴趣，更能够引导学生深化思考、深化探究，从而提升学生的阅读能力、思维水平。老师引领下的整本书阅读需要老师根据学生特点、作品的教学价值来确定教学目标，既注重知识层面的积累，又要挖掘能够承载的能力提升点，阅读过程中需要建构相关策略，还要关注名著对学生精神成长和思想发育的引领作用。老师依据学情需要合理设计学习活动，在此过程中丰富学生原有的言语实践经验，提高对语言、对情感的审美品位，启发学生与其他阅读内容和自身生活体验建立联系，从而提升阅读质量。结合初三学生生理心理特点，《简爱》这本外国名著的阅读前指导重在调动学生兴趣，促使学生参加读书活动中，我会以这个年龄段学生喜爱谈论的话题“爱情”入手，以寒假热播剧《知否知否》里的女主人公为切入点，以舒婷的《致橡树》为载体，外加古今中外及耳闻目睹的爱情故事为添加素材，引发学生对“爱情”这一敏感又好奇话题的探讨，引导他们树立健康的爱情观，激发他们对《简爱》的阅读期待。在学生阅读中，通过《巧用思维导图读名著》的微课，让学生知晓思维导图在名著阅读中的作用 ，学习用思维导图进行《简爱》的阅读，为读后指导课做准备。本课例要呈现是读后阅读指导课的内容，即思维导图阅读展示、点评、提升来夯实之前的微课学习，帮助学生理清思维，将厚书读薄，并由思维导图中必定会涉及到的简爱这个人物形象，围绕“你喜不喜爱简爱”、“你认可简爱离开罗切斯特吗”、“简爱是幸运的吗”等看似表浅的问题将学生思维引向深化，力求让学生领悟到“做最好的自己才能拥有最匹配的爱情，才能遇到最真的友谊最美的人生”这一教者解读。并以此为例，指导学生在思维导图上选点切入，找到有价值的问题，掘地三尺，由浅入深探究发现，为最后的名著阅读分享课做准备。【...
