模范班主任先进事迹材料：以心育心

模范班主任先进事迹材料：以心育心模范班主任先进事迹材料：以心育心 模范班主任先进事迹材料：以心育心 zz，zz 市首届模范班主任，zz 中学高中数学老师。 每个学生都有成功的愿望和潜能，让每一位学生获得成功的喜悦，是胡老师真诚的愿望和教育理想。 zz 中学会聚了全市成绩优秀的学生，在这个强手如林的地方，同学们感到了前所未有的学习压力。胡老师，关注学生的一言一行，深化到学生的内心世界，针对不同的情况展开教育对话。 对于后进生，胡老师常常与他们谈心并参加他们的活动，利用一切时机为他们鼓气。他有一个策略，那就是以成功来鼓舞成功。他让每个后进生选择一科为突破口，使这科逐渐形成优势，在获得自信和学习的动力后，为全面进步奠定自信的根底。 对于出现心理障碍问题的学生，胡老师总是积极地去关怀他们，通过家访，甚至访谈学生的其他亲朋好友，力求准确把握症结，对症下药。碰到自己解决不了的问题，他就发动周围的一切力量帮助解决，让每个心灵都充满阳光和朝气。为了鼓舞学生，胡老师在班级里设立了一项班主任特别奖，专门奖给为班集体做出特别奉献、期中或期末进入全段前 10 名、进步特别显着的学生。胡老师还常常邀请一些考上名牌大学的学生和从后进生之列脱颖而出的同学来到班级介绍各自成功的经验，让学生获得积极的启示和成功的信心。 有位哲人说过，当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从不曾走进足以令人兴奋的、鼓舞人前进的环境。胡老师认为学生享受成功、走向成功，就应该让学生置身于一个积极向上有序和谐的班级环境之中。 每在班集体形成之初，胡老师组织学生仔细学习学校常规，向全班征集班训，使之成为班集体的象征和努力方向。为建设班集体的凝聚力，胡老师重视学校活动，每项都亲自发动，亲临现场，及时总结，热情鼓舞，使班级成为坚强战斗的集体。 胡老师还十分重视班级文化无形的教育功能，他的班容布置别出心裁：教室两侧悬挂着字画，黑板上方悬挂着各种奖状，最鲜艳的位置那么悬挂着班级的 全家福 同学们在学校每次大型活动获奖后的合影。这些都构筑了宁静、祥和的学习生活空间，形成积极健康的班级文化气氛。胡老师还巧妙地通过班旗的设计、班歌的创作等活动，实现在班级文化建设中教育人、培育人和熏陶人的目的。 学生受教育的过程是一种人格完善的过程，老师的人格力量是重要保证。胡老师平常总是通过无言的力量给学生以道德品质、精神品质的影响。...