班主任如何培育学生健康的心理品质班主任如何培育学生健康的心理品质 当今，我们培育的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素养中对学生进行 德 、 才 两方面的培育是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培育出来的人才素养。美国心家特尔曼曾经说： 取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。 在某种意义上说，健康的心理品质是人的重要素养，是２１世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在小学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医 心 、育 心 ，培育学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。 那么，在班工作中如何培育学生健康的心理素养呢？我有如下几点体会： 一、创设 互爱 的班级人际关系环境。 马克思和恩格斯曾经指出： 人制造环境，同样环境也制造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动由反作用于环境，改造着环境条件。 而教育专家也认为，环境对学生身心的影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培育学生健康的心理素养。 为此，我着手抓了如下两个方面： １、班主任与学生的关系。 班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关怀和热爱学生。班主任是否关怀和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对老师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观推断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。（班主任 ）作为班主任要常常深化班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关怀和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，班级稳固向前进展。 ２．同学之间的关系 同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒服，无所不谈。假如一个同学与...
