浅谈化学实验的美育功能麻城二中 吴乾坤 化学实验美是化学美的重要内容，通过化学实验可以使学生获得直观美的感受，培养他们鉴赏美的情趣，激发追求美的热情，增强创造美的能力
因此，在化学实验教学中，教师应努力发掘美育素材，捕捉实验每一个时机，潜移默化地进行美的教育
一、化学实验教学的形式美化学实验教学形式美是内在美的表现，是激起感官审美感知、培养审美感受能力的重要途径
首先，教师要引导学生领略化学仪器的外形美
各种仪器质地不同，外形各异，应用也不同，但都酷似艺术作品，具有一定的欣赏价值，它们又都是科学进步的象征，是科学创造的结果，凝结着无数化学工作者辛勤劳动的汗水和创造精神，是一种美的创造，利用它、鉴赏它是一种美的享受
其次，要讲究实验的装置美
实验装置是否协调美观，是教师审美情趣高低的表现，直接影响和感染着学生审美情趣的培养，所以教师应当注意实验装置的形式美
教师在演示实验中应选择洗涤干净、大小适当、比例相互协调、搭配合适的仪器；实验装置要装配紧凑、高低适当、错落有序，使学生感到整洁和谐之美
再次，实验操作美
实验过程中要引导学生按照科学性与美的规律性进行实验操作
这既是培养学生良好实验习惯的手段，也是美的欣赏和熏陶的途径
化学实验最容易诱发学生的美感，教师应捕捉化学实验教学的每个时机，潜移默化地进行审美教育
演示实验是教师在学生面前的表演和示范，因此，操作不仅要严肃认真，程序规范，一丝不苟，操作熟练，动作灵巧，节奏清晰，符合最佳程序，使学生感到如行云流水，欢快流畅，似艺术表演，赏心悦目，以熟显美，并且要实验现象鲜明，结果准确，真实可信，以真衬美，使学生得到美的享受
直观教具，包括挂图、实验模型、结构图表、电教设备(如彩色幻灯片、电影、录音、多媒体课件)，它们对教学传递美的信息起着重大作用，精美的直观教具本身就具有丰富的审美教育作用，对此教师也应引起应有的重视
二、化学实验的变
