浅谈化学实验的美育功能麻城二中 吴乾坤 化学实验美是化学美的重要内容，通过化学实验可以使学生获得直观美的感受，培养他们鉴赏美的情趣，激发追求美的热情，增强创造美的能力。因此，在化学实验教学中，教师应努力发掘美育素材，捕捉实验每一个时机，潜移默化地进行美的教育。一、化学实验教学的形式美化学实验教学形式美是内在美的表现，是激起感官审美感知、培养审美感受能力的重要途径。首先，教师要引导学生领略化学仪器的外形美。各种仪器质地不同，外形各异，应用也不同，但都酷似艺术作品，具有一定的欣赏价值，它们又都是科学进步的象征，是科学创造的结果，凝结着无数化学工作者辛勤劳动的汗水和创造精神，是一种美的创造，利用它、鉴赏它是一种美的享受。其次，要讲究实验的装置美。实验装置是否协调美观，是教师审美情趣高低的表现，直接影响和感染着学生审美情趣的培养，所以教师应当注意实验装置的形式美。教师在演示实验中应选择洗涤干净、大小适当、比例相互协调、搭配合适的仪器；实验装置要装配紧凑、高低适当、错落有序，使学生感到整洁和谐之美。再次，实验操作美。实验过程中要引导学生按照科学性与美的规律性进行实验操作。这既是培养学生良好实验习惯的手段，也是美的欣赏和熏陶的途径。化学实验最容易诱发学生的美感，教师应捕捉化学实验教学的每个时机，潜移默化地进行审美教育。演示实验是教师在学生面前的表演和示范，因此，操作不仅要严肃认真，程序规范，一丝不苟，操作熟练，动作灵巧，节奏清晰，符合最佳程序，使学生感到如行云流水，欢快流畅，似艺术表演，赏心悦目，以熟显美，并且要实验现象鲜明，结果准确，真实可信，以真衬美，使学生得到美的享受。直观教具，包括挂图、实验模型、结构图表、电教设备(如彩色幻灯片、电影、录音、多媒体课件)，它们对教学传递美的信息起着重大作用，精美的直观教具本身就具有丰富的审美教育作用，对此教师也应引起应有的重视。二、化学实验的变化美化学实验过程中，常常伴随着某些鲜明的现象，如发热、发光、发声、沉淀的生成和溶解、气体的逸出和吸收、体积的膨胀和缩小、颜色的骤变和消失、晶体的生成和转化等，具有瞬息多变、色彩明快的特点。这种丰富多彩的变化，不仅准确地反映出自然界物质间相互反应的科学规律，而且会使学生产生科学美的直观感，鉴赏到化学变化之美，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此教师应不失时机地组织学生认真地观察实验现...
