科学指导学生课外阅读儿童文学科学指导学生课外阅读儿童文学科学指导学生课外阅读儿童文学首先，老师要帮助学生选择课外儿童文学读物。一般来说，指导低年级的学生进行儿童文学读物的阅读时，必须以拼音课外读物为根底;指导小学中年级和高年级的学生阅读时，要循序渐进的选择纯文字读物。选择读物内容要健康、符合儿童各方面特点。课外读物要能符合学生的兴趣，要选择与学生兴趣相符合的书。小学生年龄小，好奇心很强，对感兴趣的事物会愉快地去探究，对于不感兴趣的事物就会视而不见。因此，帮助小学生选择感兴趣的课外读物就特别重要，学生只有对老师所选的读物感兴趣，才会主动去阅读，主动去思考。大多数儿童喜爱读一些探险和科幻的书籍，就是因为其好奇心的驱使。其次，老师要指导学生正确的阅读方法。要通过指导学生正确的阅读方法使学生形成阅读的“元认知〞，授学生以“渔〞，为学生的自主阅读打下坚实的根底。在指导学生的过程中，要尊重学生的个体差异性，根据学生特点、阅读习惯的不同，为学生进行“量身定做〞的指导。在实践中，可以指导学生以下几种方法:一是选读法。根据学生的心理需要，有选择地阅读儿童文学。大多男生喜爱看科幻、笑话类的儿童文学，女生喜爱看校园类的作品，这时可以为男生推举校园类的作品，使其增加对生活的情感感悟，为女生选择科普类的书，扩大知识面，从而到达调整知识结构的作用。二是精读法。精读是培育学生阅读能力最重要的手段。老师可以利用一些经典儿童文学读物，指导学生全身心投入，调动多种感官进行阅读和思考。三是速读法。老师可采纳限时的方法，为学生指定在一定的时间内，完成阅读内容。通过速度的训练，那么能够使学生在较短的时间内涉猎更多的知识，有利于增加学生的阅读量，使学生在短时间内处理更多的信息。四是摘录法。老师要指导学生在儿童文学阅读过程中将中精彩词语、段落摘抄下来，摘录到自己的书本上，利用摘录增强学生的记忆和理解，为以后的作文准备丰富的语言积累。摘录后老师及时检查，并向学生提问，如:“你选择这句话进行摘录的理由是什么?〞、“这句话(或这个词语)有哪些特点?〞等，通过这种方式加深学生对好词好句的理解。总之，儿童文学与小学语文教育密切联系，儿童文学始终贯穿于学生课内、课外语文学习过程中，老师应从儿童文学与小学语文教育互相依存的关系中，寻找如何通过儿童文学促进语文教育有效教学的有效途径，充分发挥儿童文学对语文有效教学的作用，促进学生语...
